关于对患有自闭症倾向的特殊幼儿的矫治案例记录：
幼儿姓名：蒋正情况介绍：蒋正一入园就表现出与其他小朋友明显不同的行为举止，如：特别不好动；对周围的事物及同伴、教师的呼唤没有反应；不会表达自己的基本的生理需求；回避别人的目光；不说话等。这一系列的异常表现引起了我们两位老师的注意，于是我们请教了董李凤美学校的研究员，经鉴定蒋正患有自闭症倾向。
观察记录（一）：
早上8点多蒋正来园，我一连数遍主动与他打招呼：“蒋正早！”，但是他仍然和以往一样，没有任何反应，当我蹲下身子与他打招呼时，他一边挤眉弄眼一边迅速转过脸去，表现出明显的拒绝与回避。外公和他说再见，他也是同样不予理睬，在接下来的时间里，蒋正始终一动不动的坐在老师帮他搬来的椅子上，无论教师怎样引导，小伙伴的邀请，他就是不参加任何活动，连小便洗手也要老师拉着他去，帮助他穿、脱裤子，擦肥皂、冲洗、擦干就像是一个牵线木偶，也没有任何语言和表情。分析反思：
通过家访，我们了解到蒋正的父亲工作繁忙，对家庭照顾极少，母亲性格内向对其也疏于照顾，平时蒋正都由外公照顾，但是由于外公还要照顾患病的老伴和行动不便的老母亲，只能以事事包办代替的方式在身体方面给予照顾，无暇顾及其他方面，因而蒋正已经习惯生活在缺少沟通和语言刺激的较为封闭的家庭环境中、造成他沉默、孤
f独、封闭、不愿与外界交流的个性。入园以后，蒋正更是对幼儿园这个相对开放的环境，以及教师、同伴这些非家庭成员感到恐惧和不知所措，因此他只能以自我封闭的方式来保护自己。针对蒋正的实际情况，请教了董李凤美的老师，我们两位老师采取了相应的矫治对策：1、进行家长约见，分析孩子的情况，引起家长的重视。我们邀请蒋
正的家人来园，参与半日活动，通过与其他孩子的比较，他的外公意识到了蒋正的确与其他孩子有着明显的不同，感受到了问题的严重性，表示愿意配合我们对蒋正进行心理矫正。2、建议家长只要蒋正不生病，坚持天天送他来园。3、请蒋正的父亲每天抽出一定的时间与孩子亲密接触。4、教师以一对一方式给予他关爱，与他建立感情，让他信任老师，对教师产生安全感，愿意接纳老师、亲近教师。矫治效果：经过一个月的努力，蒋正开始慢慢的接受我们，对两位老师的指令有了反应，但是每一件事都一定要听到老师教他的名字，他才会有所反应，吃饭了要叫蒋正吃饭了，他才狐疑跟其他小朋友一起去餐厅，否则就是别人都走了，他还一个人坐在教室r