理强，会发生一系列心理变化，他们渴望自己能被他人像成人一样对待。1独立性与叛逆性随着他们的生理逐渐发展，心理逐渐走向成熟。在他们的心里，把自己已经看成了大人。同时也希望也得到别人的认可，他们开始有了自己的注意，并且不容改变，这时的孩子往往表现的是很叛逆的，常常与父母老师顶撞，不管是谁的对还是错，一般都不接受，就认为自己是对的，还有一种孩子，根本无视父母老师的管教，在心理形成自己的世界，这些叛逆的孩子让父母和老师很难管教，是个头疼的问题。2高傲和自卑因为中职生自我认知能力还是不足成熟，所以对本身的所认识的往往是凭着自己的感觉去判断，根本没有全面的去看待一个问题，在学习生活中，但凡成绩有点提高了往往就会表现出骄傲的状态，甚至会很自负觉得自己是很聪明的人。反之，一但遇到挫折或困难，往往表现出一跃不振，安于现状，产生了极大的自卑心理，变的更加的敏感，总是会怀疑的自己的能力。四、研究的理论基础（一）尼尔的教育管理理论英国教育家尼尔是20世纪为的自由主义教育家，他结合自己的生活经历，形成了特色的自由主义教育思想，他的教育最高的理念就是爱，当孩子得不到关爱的时候，他会表现出愤恨的状态，所以尼尔就要求老师们能多去关爱学生，鼓励学生、尊重学生，让他们感受到真正的爱。所以尼尔的教育管理理念中，非常注重人格尊重学生的情感，把幸福做为教育的目的。因此在管理方面提倡要对孩子自治和自律，他反对外界给孩子带来各种的压制，主张给学生充分的自由。让孩子在蓝天下自由的飞翔，所以这些都是尼尔教育上的闪光点。至今，他的教育
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f思想对当今的中国教育都有重要的参考的价值。因此，尼尔的教育管理理论对于班级中如何科学的进行对留守学生的心理健康问题的有效管理，具有一定的指导意义。（二）班级教育管理理论任何的教育都需要在一定的环境下进行，那么班级中的教育管理会影响到整个学校的教育质量，一个班主任老师对学生的教育管理对他是否足够的热爱学生、是否能和学生建立良好的师生关系，是否能让学生在你的教育管理下健康快乐的成长起着至关重要的作用。所以教育管理的理论，对我研究针对留守学生心理出现的问题该怎样进行教育管理有着一定的影响作用。（三）教育心理学理论一个人的心理是不断地变化和发展的，张大均1999一个人出生后在一定的社会生活条件下和教育的环境下，心理都会发生变化的，引起心理变化的根本问题是学生在心理发展r