学无望的留守子女采取消极态度。④乡村教育环境差。农村师资队伍弱，教学质量差。学校课程设置缺乏新意，学生学习兴趣积极性普遍不高，学校德育教育的弱化，学生心理上的困惑无法得到有效的疏通。⑤辖区人口流动性大，在学生入学、转学管理上有一定难度。“单亲家庭”“寄养教育”“隔代教育”愈演愈烈，家庭教育和学校、、教育的配合难度大。
f（十一）对策建议：①积极争取政府和社会的大力支持，整合教育资源，拓宽资金筹措渠道，加大教育资金投入，加强基础教育设施建设，加强现代信息技术的合理运用，不断改善办学条件。②构建学校、村组、家庭对适龄儿童的三方教育，建立广泛的联系，采取得力措施，加强对流动人口子女的教育管理，保证他们进得来，留得住，学得好，顺利完成九年义务教育阶段的学习任务。③认真贯彻落实好“两免一补”政策。针对贫困程度深、贫困面大的实际，在认真调查摸清每位学生家庭情况的基础上落实好“两免一补”政策，真正让贫困学生享受这一政策，绝不让每一位学生因贫困而辍学。④爱心控辍。一是要求每位教师与学生建立良好的师生感情，实行“一帮一”帮扶措施，用感情、爱心留住学生；二是倡议全镇干部职工献爱心，捐资捐物帮扶贫困学生；三是采取民政救助、社会帮扶措施，让贫困学习感受到社会大家庭的温暖，安心在校学习。⑤责任控辍。镇政府与各挂钩工作组签订“控辍保学”目标责任书，中心校与各班主任签订“控辍保学”、“三交接”目标责任书，严格兑现奖惩。由于责任明确，奖罚分明，在工作中涌现出许多好人好事。⑥不断加强软硬件工作力度，通过全镇教职工的共同努力，逐步完善“两基”攻坚目标，进一步更新办学观念，提高办学效益。在软件工作上，通过业务主管部门的指导，学校的精心组织，做到了数据
f详实，表与表、册与册、人表对应，表表相符。在硬件上，认真组织实施好希望工程、义教工程、排危工程和寄宿制工程，使各项工程按时完工并投入使用，解决了学生住宿和教学用房，办学条件得到改善。⑦严格执行双线四级三包责任制。镇政府村民委员会村民小组学生家长或监护人一条线，包宣传、动员、包入学；中心校村完小校点学生一条线，包教、包学、包巩固提高。实行层层签订目标责任书，严格考核制度。镇政府与村委会，村委会与村小组，村小组与学生家长或监护人；中心校与村完小、班主任，村完小与校点层层签订目标责任书，年终严格考核，兑现奖惩。实r