王堂小学师德建设专题研究工作总结
师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”眼下学校教师有一种浮躁的心态。浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度。这种心态表现在科学研究上，必然不“真”，表现在教学上，必然不“实”，学生得不到真才实学，就会贻害社会，因而也谈不上“善”。在教师职业中，这种心态主要有十种具体表现：1．头重脚轻，满足一知半解；2．华而不实，耽于夸夸其谈；3．唯书唯上，缺乏独立思考；4．哗众取宠，追求轰动效应；5．好大喜功，不愿踏实积累；6．脱离实际，乐于坐而论道；7．沽名钓誉，个人主义膨胀；8．吹拍拉扯，市侩作风横行；9．敷衍应付，整日得过且过；10、弄虚作假，热衷歪门邪道。师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由
f于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。教师在和谐社会建设中应努力做到“五个和谐”。一是与学生和谐。教师与学生之间的和谐最为重要。因为它直接影响到孩子一生的发展。教师面对的是全班学生而不只是其中一个或几个。教师要与全班学生和谐，难离一个“爱”字。在一个班级中，难免有“后进生”、“捣蛋鬼”，与全体学生和谐的秘诀，就是用放大镜找出学生特别是“后进生”的优点。只有教师平时耐心帮助每一位学生，找出他们的个r