己的话把大模大样的意思说出来就可以了。）师：有语气地读一读第二句。生：“羊／大模大样地走进门／去吃／园子里的草／。”生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。师：有语气地读读第三句话。（5）小声朗读第3自然段，看谁读得最好。（四）讨论：1．同学们讨论讨论到底是高好还是矮好呢？说说你的理由。2．学生可能有以下4种观点：（1）高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。（2）矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。（3）都好。理由同（1）、（2）。（4）都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。
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3．同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。（五）学习第4自然段1．小声读这个自然段，边读边画出老牛说的话。2．结合上文说说骆驼和羊各有什么长处和短处，它们只看到什么，没看到什么？（用投影打出问题供学生边读边想）如：骆驼个子高，它能吃到树叶却钻不进又矮又窄的门吃不到园子里的草。羊长得矮，它能大模大样地走进园子去吃草，却怎么也吃不着树叶。它俩只看到自己的长处，看不到自己的短处。3．一起读读老牛的话看谁先背下来。4．观察图3中骆驼和羊的动作、神态，说一说它们听了老牛的话会怎么想？学生大概会有下列几种说法：（1）骆驼和羊听了老牛的话会想以后要多看别人的长处。（2）它们想不能总盯着别人的短处。（3）它们会这样想不能总拿自己的长处去和别人的短处比，那样就会总觉得自己了不起，就会骄傲就会退步的。（4）既要看到自己长处，也要看到自己的短处，这样才能进步。（六）正确、流利、有感情地朗读课文。【板书设计】第三课时一、教学目标（一）学会本课12个生字，读准字音，认清字形，了解字义。（二）背诵、默写课文最后一段。二、教学重点、难点（一）重点分析“墙、茂、腿”等字的字形。（二）在书写方面容易出错或不容易写好的字有“事、盛、腿”。三、教学过程（一）教学生字。
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1．教学生字“墙”。（1）谁来拼读这个生字？墙qi2
g（2）看老师板书“墙”，说说右上部分的笔顺是怎样的？右上的笔顺是：一十请同学们用手指在桌上写写右上的笔顺（3）说说你怎么记“墙”的字形？如：我用结构方法记，“墙”是左右结构，左边是提土旁，右上是土字加点、撇，右下是回，合起来就是围墙的墙。2．教学生字r