“非连续性文本”提能训练二
时间：25分钟满分：24分一、阅读下面的文字，完成1～3题。12分材料一：“每到四五月份，办公电话就成了热线，十有八九是咨询转专业的。相当一部分学生在上大学前，都不知道所报考的专业到底要学什么。”近日，一位高校教务处负责人表示，与转专业相对的是高考生报志愿时的迷茫：“高考学生都说不清楚自己的兴趣点是什么，将想从事哪方面的工作，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报。”有调查显示，在填报高考志愿时，仅有136的人了解所选专业；有超70的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业。“新高考背景下，中学生需要尽早进行科学的职业生涯规划，主动了解社会，积极探索自我，找到合适的目标，明确前行的方向。”石家庄市教育科学研究所副所长张惠英介绍。
摘编自河北新闻网《生涯规划教育让学生找到前行航标》材料二：
浙江省高中学生自我认知情况调查表
选项
非常了解
了解
不是很了解
一点不没有考了解虑过
个性
302
603
7
19
06
兴趣
285
497
181
32
05
能力
279
532
156
25
08
选项
合作意识
竞争意识
创新意识
很强
较强
一般
不具备
没有考虑过
197
324
458
12
09
213
245
456
54
32
155
333
419
59
34
f社会适
235
212
51
03
4
应能力
人际交
226
379
367
03
25
往能力
摘编自《浙江省首届新高考学生生涯
规划教育现状调查报告》
材料三：在生涯发展及其各个维度上，性别、科别、学校性质、是不是独生子女等变量的影响未达到显著作用；年级、学业成绩和父母受教育程度等变量对于生涯发展及其各个维度有显著作用，并且年级越高，生涯发展水平越高，成绩越好，生涯发展水平越高，父母受教育程度越高，生涯发展水平越高。
摘编自卢淑芳《高中生生涯发展的影响因素及其干预研究》
材料四：
高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未生涯发展的历程。这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理，由此，可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低。
在新高考背景下，学生应全面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行学业规划、生涯规划。生涯规划具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境不断调整并继续发展的。任何一个阶段的规划都有助于学生清晰认识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”等r