育人重在“养心”
临川八小郑小芳
教育的根本在于“育人”，“育人”的关键在于“养心”。基础教育的根本使命就是培养具有健全人格、健康心理的人，这既是现代社会对教育的根本要求，也是现代人的发展对教育提出的要求。所谓养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。教育重在养护孩子的心灵，如果心灵得不到有效的滋养，天赋的聪明就没有根基；智商再高，没有恰当的、相应的心态支撑，天赋也就很难发挥。古人亦云：“养其小者为小人，养其大者为大人；苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消。出入无时，莫知其乡，惟心之谓与？”在古人看来，育人的本质就在于“存其心”、“养其性”、“达其材”、“成其德”，使人德才兼备，修身齐家。从这个意义上讲，“养心”是育人的现实策略，也是育人的终极目标。
所谓“养心”，重在“养”字，要选择恰当的“养”的方式。“养心”首先不能靠“圈养”，人人是有机体不可能依靠外部力量使自己“重组”，不可能像机器改变原料的结构使其变成产品一样来“改造”学生。“圈养”不能造就自由的心灵，“规训教育的最大危险就是人性的培育遭到忽视”。“养心”首先也不能靠“放养”，讲究心灵自由并不意味自我放纵，学生的培养离不开周围环境的影响和教师的指导。“养心”关键在于“养护”，尊重学生个性，认同个体的产异性，顺其自然，润物无声。如课文《种树郭橐驼传》中所阐明的“养树”的道理，“养树”也要讲究顺木之性，“能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性其本欲舒其培欲平其土欲故其筑欲密。既然已勿动勿虑去不复顾。其莳也若子其置也若弃则其天者全而其性得矣。”
刚入学的小学生，如同一张白纸，教师犹如一位画家，只有精心勾画，才能
f画出精致的“作品”，人一生的品德习惯是否优良，与小学低年级阶段的品德和行为习惯有着密切的关系，俗语云“三岁看小、七岁看大”，道出了从小抓住品德习惯养成教育的重要性。“教师的职务是千教万教教人求真，学生的任务是千学万学学做真人”。只有抓住起始阶段的品德习惯的养成教育，才能让学生在育德求知做人的道路上做“真人”
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；无私是谓语，奉献是宾语；也有人说，老师的生命像一个根号，叠叠作业为她的青春开无数次平方。对于教师来说，要养护好小学生稚嫩的“心灵”，就要做到真正“有心”：一是尽心，用心育人，只有尽心尽力，才能尽职尽责。二是爱心，了r