ayi
g）
初中学生具有好奇、爱说、爱模仿、思维快等特点，教材中有大量的对话可供学生来表演，所以教师可根据教材及学生的特点，多角度开展小品、话剧、曲艺等表演。角色表演不仅可激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，而且也给学生提供了学习英语语言结构，理解英语语法，参加英语语言实践的机会，从而有效提高了学生运用英语进行口语交际的能力。
32做游戏（Playi
gGames）
初中生活泼好动，喜欢做游戏。根据这一特点，我们可给学生设计一系列的游戏。游戏的内容和方法很多，如做字母、数字、单词游戏，看图猜谜，室外活动等。我们在学完字母、数字和一些单词之后，就可以设计一组Bi
go或WordSearches游戏，学生们既有兴趣，又巩固了所学的东西，我们学完havehas和Therebe句型之后，教师就可以让学生们准备一些实物，如文具等东西，教师自己也准备一些实物放在盒子里，做游戏地，先让学生们玩“IYouhave”“SheHehas”游戏。然后教师就让学生猜盒子里有什么，边猜边练Therebe句型。这样既发展了学生们的情趣，又巩固和掌握了havehasTherebe句型的区别及用法。
33开辟英语角（E
glishCor
er）
利用活动课时间，开辟一个英语角，地点选择在室内、室外皆可。开始时只是让学生互相做一个介绍，掌握I
troductio
的用法，以后可以给学生规定一些简单题目，让学生用比较准确、精练的语言来表达，突出语言的交际性、趣味性，又可以增进学生之间及师生之间的友谊。
34举行招待会或记者问答（CocktailPartyorI
terviews）
选择学生们都感兴趣的一个话题，开展招待会或进行问答，使学生们在特定的环境中运用所学的语言知识，把枯燥无味的句型操练变成学生们乐于接受的实践活动。在活动中，学生们不仅运用、巩固了知识，还能获得不少信息，使学生们产生了运用语言的动力。
35动手操作或笔头表达（Writte
Work）
在重要节日之前，教师要组织学生们自己动用制作节日贺卡，要求贺卡的内容全部用所学的英语书写。在学生英文信写完之后，教师要及时组织学生与学生或英语国家的学生通信，交笔友，以此来提高学生的英语写作能力。
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教学效果是通过学生们的表现反映出来的，因此，每节课结束时教师都要认真地进行总结，对学生进行公正的评价。要评出“最佳学生”、“进步学生”、“敢开口学生”及“积极参与学生”，并认真做好每节课的记录，找出优点，指出不足，以利于今后改正。
1教育部英语课程标准（实验稿）M北京师范大学出版社r