运用现代教学手段
优化课堂教学过程
教育正在迈向新的时代，教育信息化的呼声越来越强烈。信息技术正在广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层次变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个突破口。信息技术化将给整个教育，包括教育思想、教育方法、教育手段，带来一系列的变革。远程教育网校的建立给教育工作者创建了一个庞大的交流空间各地各级的
优秀教师云集在这个空间中提供了取之不尽
他们为工作在教育第一线的教师
用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可
以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。一、应用现代信息技术，突破陈旧教学观念现代科技的飞速发展，不断为教育提供更多的优秀技术，多媒体的介入，给教学带来生动多样的新局面。然而，要实现教学现代化，关键在于人的观念的转变，如果不转变观念，永远没有教学上的更新，我认为在突破传统教学的工程中，应从以下几方
f面做起：（一）自我更新，准确运用教学技术过去的教学辅助手段是一支粉笔、一张嘴，到五光十色的图片、标本模型，再到现代化的视听媒体，如：投影仪、幻灯机、计算机、多媒体、远程信息等手段的广泛应用，但是要做到始终准确使用教学辅助手段，却并非易事，未经精心设计而随心所欲地使用教学媒体，会让大量的或杂乱无章的迅速更替的感性体现，钝化学生原来就很脆弱的认知能力。（二）、认真学习现代教育技术，作好教学设计五六十年代哈佛大学的斯金纳，发展了操作性条件反射理论，并运用到教学中形成程序教学技术，这一模式的教学对于学习者来说，很少出现错误，但是对学生没有挑战性，会引起学生的厌倦。之后，美国心理学家克劳得又提出分支式程序，它遵循了程序教学的基本特点，用一系列教学单元，把学习内容呈现给学习者，要求学习者有不同反应，正确的选择把学习者引入新材料，错误的选择把学习者引入相应的补习单元。之后又有戴维约翰逊提r