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区域教师教育初探摘要区域教师教育是“区域的”、“依托区域的”“为和
了区域的”之新型教师教育形式。教师教育区域化发展是区域社会发展的有机部分。经济区域化发展、基础教育改革以及近年来的教师教育体制改革成为其存在的理由。它具有本土性、统筹性、系统性和交互性等特点。当前区域教师教育的改革与发展应着重处理好师范院校培养模式的改革以及区域教师教育资源的统筹等问题。关键词区域区域教师教育区域化
区域本是一个地理学概念是指地区范围区域的划分往往根据经济发展水平或者地理位置不过区域又不仅仅指空间的界划而主要是指以特定行政地理和经济运作体系划分的相应范围的综合体1。“区域”发展似乎首先是个经济学关注的问题。将“区域”问题与教育问题联系起来思考其历史几乎与“区域经济”的思考一样长但直到二十世纪八十年代末才开始有“区域教育”的概念。其时一些地区如上海非常注重区域性教育特征问题。加强对区域教育的研究对区域文化和教育特色的维护与发展特别是对区域社会经济的发展有重要的作用。教师教育是教育的一部分当然也可以提“区域发展”。这里就区域教师教育改革与发展问题作些初步的探讨。
f一、区域教师教育的合法性存在随着我国教师教育体制的改革以及师范生就业的市场化提“区域教师教育”似乎有套用经济学或社会学概念的嫌疑显得与教师教育的某些发展趋势不相符。但事实上我国社会区域发展中的教师教育区域化趋势还是很明显的。1经济的区域化发展是教师教育区域化存在的根本上世纪80年代以来我国经济发展成梯度推进态势出现了一大批各具特色和发展模式的区域经济。各地政府在发展区域经济时确立了教育发展的优先地位也加大了对地方教育的统筹和结构性调整。教育的发展始终受社会发展的制约或促动。这是教育的规律之一。正是在这样的背景下我国不少地方产生了与其区域特点相适应的区域教育。区域教育的发展也因此产生了新的理论增长点区域教育发展战略研究。这种研究在上世纪80年代中期由上海市率先发起而后推广到全国十几个省、市、自治区及经济协作区2。由于教师教育是基础性工程加强区域教师教育历史①、现状的研究构建科学的区域教师教育体系以更好地为区域经济和社会发展服务成为了理论和实践的共同话题。2基础教育改革与发展的需要成为教师教育区域化最直接的动力由于区域教育研究成为近r