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浅谈小学中国画课堂教学
作者：杨玲来源：《新课程教育学术》2009年第17期
要开始上国画课了我又兴奋又担忧。兴奋的是可以让学生了解有着浓厚的文化内涵和博大精深的传统文化中国画。担忧的是如何让学生饶有兴趣地跨入中国画的大门呢中国画是中国传统文化的精华它博大精深文化内涵深厚。但中国画教学历来是中小学生的薄弱环节它技法丰富课时却很少。临摹一直成为中国画教学的主要手段学生的学习兴趣不是很高没有太多的想像创造的自主空间。几堂课下来学生对中国画的了解少之甚少学生的学习热情也逐渐冷却。
针对一贯的临摹教学出现的弊端结合新课程标准的要求要培养学生的创造力探究能力动手能力。我对中国画的课堂教学进行了一些尝试简单地谈谈我的几点看法
一、激发学生兴趣变枯燥为乐趣
小学生抽象思维差形象思维好。如果生硬地把一个知识传授给他那将事倍功半。我上第一堂中国画课时通过游戏实验的方法让学生亲身体验与发现技能、技巧。今天是《中国画笔法练习》课我让学生带了毛笔、水墨、宣纸等中国画工具进画室。在学生好奇与渴望的眼光中我宣布今天要开一个有趣的“舞会”。教室里顿时沸腾了学生们个个充满好奇和自信课堂气氛变得好轻松。“舞会”开始了学生们自由尝试毛笔、水墨宣纸这些工具材料的独特性能通过用笔用墨方法产生了不同的笔墨情韵。学生将毛笔蘸上浓墨在宣纸上自由的发挥上下左右来来回回地“乱涂乱画”游戏结束后通过实物投影仪展示学生作品引导学生认识他们作品中所创造的各种墨色。这样既提高了他们的积极性又让学生有意识地进行了一些笔墨的基本训练。
二、培养观察力变临摹为写生
经过“中国画笔法练习”之后学生对中国画有了一些兴趣。那么让学生画一幅完整的中国画过过瘾可采用什么方法好呢因此在教学中我尽可能地为学生提供写生的机会并在观察、分析、思考的基础上让学生自由地去探索发现表现方法变临摹学技法为探究创技法。例如《荷花》一课
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第一步读画。让学生了解荷花的有关知识。如荷花的形状等对荷花有一些感性认识再仔细观察荷花的绘画作品它是如何表现的与平时所画的蜡笔、水彩画、线描画、油画到底有什么区别
第二步试画。放手让学生自己调色调墨学画荷花试画一张对照范画提出问题如荷花的用笔方法、杆子之间的穿插呼应、整张画的布局学生可以解决的就让学生自己解决不能解决的教师进行适当的r