互联网”时代下提升教师信息素养的策略
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“互联网”时代下提升高中教师信息素养的策略
华亭县第一中学李娟
摘要：伴随着“互联网”时代的到来，以多媒体计算机和网络为核心的现代信息技术在
教学中得到越来越广泛的应用。通过互联网获取信息资源、利用信息技术解决教学问题、
设计和分享网络环境下的课堂教学以及利用网络媒介进行教学交流和学习已经成为当今教师必须掌
握的能力。在这一背景下，对高中教师的素养，尤其是对教师信息素养提出了新的、更高的要求。
作为教师，应该不断学习和完善信息技术知识，并将其运用到课堂教学的实践中去，适应新时代的
教育需求。本文就以提高教师信息素养为切入点进行探究。
关键词“互联网”时代；高中教师；信息素养
一、“互联网”时代下教师面临的挑战
1、信息的多元化：
2015年5月4日《中国教育报》所载的一篇文章上说：“一所学校、一位老师、一间
教室，这是传统教育。一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是’
互联网教育’。”
在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因
其拥有知识量的优势而获得课堂控制权。而在“校校通、班班通、人人通”的“互联网
”
时代，学生接触的信息量大；QQ微信、微博等多种社会化媒体的普及，师生获取信息的
渠道多元化，师生间信息量的天平不在偏向教师。此时，教师必须调整自身定位，依据多种手段，
不断获取信息，从而适应新时代的挑战。
2、知识的碎片化
在“互联网”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩
小甚至被填平。互联网降低了人们学习的门槛，同时大大增加了学习的广度。然而，学习时间、学
习内容却严重碎片化，人们会利用上下班路上、吃饭散步时等等的零碎时间学习，但学习时间的碎
片化会导致学习者养成懒于思考的坏习惯，也会使得知识与知识之间的关联难以建立，从而使学习
者学习到的都是很多零散的点，而难以加工成为有意义的知识网络。如此，学习者的学习深度很难
保证。
在这样的情况下，作为教师如何快速学习大量的有用知识？如何对看到的知识进行甄
别、内化和吸收？成为教师面临的又一挑战。
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3、竞争的激烈化
伴随着“互联网”时代的到来，以慕课、微课为代表的基于互联网的教学模式，突破了以前
学习时间和空间的局限，学生可以足不出户利用互联网进行互动学r