让英语课堂教学走进学生生活
语言是一门艺术，艺术来源于生活，英语更是一种不同国家不同民族交流的工具，它拉近了人与人之间的距离，淡化了不同肤色人的陌生，所以我们不可忽视它在生活中的作用，让它为我们的交流减少障碍，那既然这样我们可以把它当作生活中的交流工具来学习。学习一门语言，语言环境很重要特别是人与人之间的对话交流更是如此，就像汉语一样，每天都生活在汉语的环境里，自然而然就会脱口而出。相比城市，农村的孩子与外国人交流的机会要多，而我们农村学生在生活中接触英语的机会甚少。实际交际很少，呈现出一种“哑巴”英语的状态。因此，在教学中，我们应该多创造机会，尽力使课堂教学与学生的实际生活紧密联系起来，使学生的生活走进课堂，学会在课堂中用英语的方式交流生活，向生活化的方向倾斜。一、注重生活化的导入，让身边事物走进课堂教学教师在教学前，要善于从学生身边的生活入手，让生活中耳熟能详的事物与所要学的新知紧密结合起来，让学生感到亲切自然，产生感情共鸣，使学生更易于接受所学的新知。如在教学水果Ilikefruit这一课时我会让学生联系生活说一说他们喜欢的水果，充分调动他们的积极性，抓住他们感兴趣的那根弦，把学生带入一个水果王国。
S1：我喜欢苹果S2：我喜欢香蕉S3：我喜欢西瓜
f学生如数家珍的回答他们喜欢的水果，使课堂气氛一下子被学生们的热情高涨带动了起来，真正达到了“课伊始，趣已生”的教学效果。让他们在生活中的感受在课堂教学中充分的体现，是课堂教学生活化的良好开端。为后面的教学活动做了比较良好的铺垫。二、创新教学模式，在课堂教学中演绎生活情景这一环节的设计是遵循了英语的交际性教学原则，因为学习语言的目的是为了满足现实生活的真实需要，为了能够进行有意义的人际交流，不是为了学习语言本身而去学习语言，在实际教学中经常会出现这种情况：学生会读会背句子，但遇到同样的情景却不能用英语自如的表达出来，或者说出来也像背书一样。这就是因为缺乏语言交际化的训练，时间久了，学生就会感觉英语枯燥无味。所以在我的教学中，让学生自己创设一定的情境，然后进行汇编、表演。例如，孩子们在这节课中自己创编的“购物”、“寝室里”等小短剧非常引人入胜。而且每一位学生都有角色，每一位学生都有激情，每一位学生都在努力，每一位学生都会尝到学习的乐趣，真正做到了全员参与，学生们在当生活小演员的角色中进行了语言交际，并且让语言r