刍议如何通过阅读教学培养学生的审美情趣摘要语文教学中，通过审美情趣的适当渗入，能更好地培养学生的审美情趣，陶冶学生的美德情操有重要作用。本文中笔者草多个方面进行了探讨。关键词初中语文；阅读教学；审美情趣一、引入意境，让学生感受意境美初中的好多课文，都是寓情于景，情景交融的，是客观自然美与主观情感美的有机统一，不仅能给人美的感受，而且能激发人热爱生命。在讲授这类文章时，教师应引导学生步入意境，让学生获得初步的审美感受。例如《济南的冬天》是篇优美的写景抒情的佳作。要使学生领会其诗情画意的自然美、简洁朴实的语言美，获得美的享受和美德陶冶，就必须创设意境。描写济南冬天雪后山景的一段，教学时不仅要靠有感情的朗读，还要充分运用学生的视觉去“眺望”山雪、去感受美小山的雪景。文章从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一笔笔轻描：她是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，翠松与白雪相映生色；它是银的，“给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”。这秀美动人的描写是它的色，而课文中“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”是它的态，是引人悠然遐思的艺术虚笔。在色与态的描绘里，静景动化，化出了盎然生机；虚实相生，生出了无限情趣。二、借助想象，让学生感悟艺术
f艺术是神圣的，艺术的表现形式是多种多样的，初中语文教材中的文学题材是进行艺术美的教育重点。通过想象进一步激发学生感悟艺术美的能力，这对与他们深层次的发现美，欣赏美，表现美是大有益处的。例如郦道元的《三峡》，笔法凝练，提纲挈领，笼四时，接千里，山之雄奇，水之汹涌，尽缩于百余字之间。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阀处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”通过想象，学生仿佛看到了这样的景象：山连山，山山，山山相接，山外有山；两岸重峦叠翠，犹如天然画廊……
“至于夏水襄陵，沿阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”读此段文字，我们可以想象到那滔滔江水，淹没山陵，暗礁林立，江道变幻，水路断绝，船舶停航。江流滚滚，如脱弦之箭，犹飞奔之马，一泻千里。作者笔端饱蘸激情，运足劲头，描绘江水奔腾、雪浪排空之景观。郦道元在此同样借助想象，虚拟了一叶扁舟，让它击波逐浪，与“王命急宣”的使者骏骑相比，结果是“朝发白帝，暮到江陵”，一千二百里的行r