“农村学校自主、合作、探究的教学研究”课题方案
一、课题研究的目的意义
受传统应试教育的影响，不少教师依然认为：教师讲得越多，学生学得越多。因此课堂上老师总是竭力讲深、讲透，将整理好的知识呈现给学生；学生则是被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存。新的课程理念认为：“有效的教学活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习的重要方式。“教”学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。“学生是学习”的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。”因此新的课程理念呼唤着教与学的变革。开展本课题研究的目的，在于通过案例调查和材料分析，总结学生自主合作探究的认知特点及教育规律，从理论和实践中探寻在农村学校教学中实施自主合作探究的对策，使农村教学实践也能真正确立学生的主体地位，促进每一个学生的和谐发展，为农村学校的教与学改进方法，积累经验，提供理论和实践依据。自主、合作、探究学习是人才成长的必由之路，是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求，能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习，它不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。学生进行合作、自主、探究的学习，成员之间互相交流、相互尊重，既充满温情和友爱，又充满互相帮助和竞争，学习变得愉快轻松研究农村教学中的自主合作探究，对贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，全面提高学生的科学文化素养，全面提高农村义务教育质量，有着十分重要的意义：可以大大激发农村学生学习的兴趣，大面积提高农村学生的学习成绩；可以帮助教师牢固树立全新的教育观和人才观，彻底转变原有的教育观念；可以为教育工作者创造性地开展个性化教育和特色教育，拓宽渠道积累经验，为学校的研究性管理、教学、学习提供全新的理念和理论支持。
二、课题的界定
课题《农村学校自主、合作、探究的教学研究》，就其外延而言，可作如下表述：农村学校：是指所调查的生源是来自农村的九年一贯制学校。自主合作探究：指的是学生的学习方式，自主性学习、合作性学习、探究性学习，教师在课堂上引导学生获得知识，培养能力的学习方法
三、研究内容
本课题主要研究的内容有以下几个方面：1、农村学校教学目前主要采用的方式：
f2、农村孩子需要的学习方式3、农村孩子学习方式的转变的必要性4、农村学校实施自主合作探究的学习方r