第五单元课题3利用化学方程式的简单计算
【教学设计思路】1、让学生参与策划教学进程。在传统教学中，一个优秀老师的备课肯定是环环相扣，不遗留半点疏漏、不暴露半点
破绽，这种备课在一定历史环境下无疑是符合大纲标准的，并且取得了较好的教学效果。但是用新课程理念来审视这类备课，就会发现它忽视了课堂教学过程的不确定性课堂教学中客观上存在教师在上课前不可预知的变数，忽视了课堂教学对象的灵活性课堂教学中客观上存在教师在上课前不可预知的学生思维的发展动向，最重要的是忽视了课堂教学对象的学习需求课堂教学中客观上存在教师在上课前不可预知的学生对知识的掌握程度。因此让学生参与策划教学进程，既符合课堂教学的实际情况，又高度尊重了学生的学习需求。
2、让学生参与制定教学目标。传统教学目标主要阐述教师做什么、怎么做。从目标的指向性来看，旧的教学大纲的指向是教师，而新的课程标准的指向是学生。即新的教学目标应该陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化，而不是陈述教师应该怎么做、做什么。基于课堂教学对象学习需求的不可预知这一原因，让学生在课堂上参与制定教学目标显得非常必要。3、让学生参与评价和反思课堂教学。教学评价和反思立足于教学实际。课堂教学中最常见的问题是教师在课堂教学情景中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异性。通过学生的视角对教师自身的教学活动进行有意识的检查、审视和评价，既有利于教师改进教法、弥补遗漏，又有利于学生在“多边对话”中修剪学习态度，构建知识体系。总起来说，新课程理念下的教师备课从形式上看应该是提纲式的线条和框架，是简案。从内容上看应该是留有空白，就如同动画片的色彩，太多、太鲜艳的色彩不利于儿童的智力发展。教师在备课时要像国画艺术大师一样善于应用“布白”的艺术。从特征上看应该具有开放性，这里不仅指教学内容的开放性，而且指“执教者”不只是教师一个人，还要吸纳学生参与执教，并包容学生的创意和智慧。
【教学目标】
1、在理解化学方程式的基础上，掌握有关对反应物、生成物的简单计算。
2、体验解题格式和解题方法。
3、体会如何科学地利用资源。
【教学重点】
由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
【教学难点】
1、从文字描述中找出对应的化学方程式。
2、寻找已知量和未知量（包含它们的相对质量和实际质量）
3、会列出正比例关系式。
【教学方法】
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