兔宝宝又逃走了，你瞧，这一次她把自己变成了什么？（出示图三）
3、图三登山1）看兔宝宝生答：大石头2）观察看兔妈妈粗看：兔妈妈知道后很着急，你瞧，兔妈妈在干嘛呀？（生：兔妈妈爬到山顶去抓兔宝宝）细看：她带上了那些登山工具呢？（兔妈妈左手拿着登山棍，肩上挎着绳子，背上背着一个背包。）想象：背包里会有什么呢？你有一双会想象的翅膀，你是联系你自己的登山经历吧。3）体会感情：兔妈妈都老了，还要带上那么多登山工具去爬那么高，那么陡的山，这是为什么呀？如果学生说抓住小兔，教师问，兔宝宝在山上会遇见什么困难啊？这说明妈妈非常爱自己的宝宝，相机本书：妈妈的爱4）配乐分角色读对话：这次，女孩子当兔宝宝，男孩子兔妈妈，起。
4图四、五1）自由读：咦，兔宝宝又跑哪去了呢？用上我们刚才学到的阅读方法，（教师手指向
板书，引导生接：仔细看图，认真读文。）自己看一看，再读一读吧！还想自己试试看吗？继续出示图五
三、读图，引入情境练习说话
1、出示前四次对话，观察，概括句型并板书
孩子们，故事读到这，你觉得这本书好看吗？是啊，一本精彩的故事书，不仅要有精
美的图画，还要有生动的语言。在这4组对话里藏着一个共同的秘密，你发现了吗？（板
书：如果你变成
，我就变成
。）
过渡语：孩子们真会观察，奖励你们的火眼金睛，让我们继续往下看吧！
2、图六、七1）自由选择图练说句式：孩子们，兔宝宝又变了，快从中选择你最喜欢的那副图，把兔妈妈的话补充完整吧！2）分别请两个同学练说。（你看你们说的比书上写的还要精彩！）3）你说得太精彩了，我们跟着他一起说一说。
3、最后两幅图1）过度：想知道故事最后结局怎样吗？那就赶快做端正吧！2）看图：你看见了什么？（兔妈妈抱着兔宝宝）、3）小结方法：怎么会这样呢？在这里曾老师又教给孩子们一个阅读的好方法，当你看图，有不明白的时候，可以借助书中的文字去理解。也就是我们说的：图文结合
3）配乐齐读，：让我们一起在读中寻找答案吧。起！（趁机板书：图文结合）4）出示最后图片，师接着读文
四、拓展想象空间，进一步创编故事
f1、自由练说补充妈妈的话孩子们，书中的故事就写到这里了，可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢！想想，淘气的兔宝宝还可以变成什么呢？除了孩子们说了，还可以变成。。。。。。请你们继续展开想象的翅膀，用上这样的句型，为我们的兔妈妈配上生动的文字吧！
五、教师总结，升华主题你们说得很精彩了，r