积极的聆听技巧
积极聆听能够帮助我们更准确地了解学生的真实状态，更理解学生，随之带来更好的交流效果。一、教师何时可以运用积极聆听技巧教师在对学生积极聆听时，最关键的态度是保持中立，即对学生所表达的一切既不反对，也不赞同。在以下这些情况下，教师可以使用积极的聆听技巧：1、为了从学生那里获得更多的信息；2、当学生谈论他们个人的情绪、感受、观点和事情时；3、为了给学生启发和支持。
二、积极的聆听技巧
1、专注行为专注行为的目的是表达教师愿意聆听及接纳对方，专心地与对方同在，促使对方与自己建立信任感。专注技巧包括以下语言和非语言技巧──（1）维持良好的视线接触，但不宜瞪眼直视，令对方感到有些敌意或受到惊吓。（2）轻松自然的身体姿势，表示愿意聆听并鼓励对方谈话。（3）双方保持适当的距离，太接近可能令人产生压迫感，太远令人感到不被接纳或不愿交谈，要判断适当的距离要视双方的关系而定。（4）上身稍微前倾，以表示对对方的专注和有兴趣继续聆听。（5）用非语言讯息，传送接纳的态度；例如：交叠双手或双脚的姿势，容易给人一种拒绝参与的感觉；相反，一个友善、微笑而放松的表情，通常表示接纳和对对方有兴趣聆听的意愿。（6）用适当简短的反应表达尊重、了解的态度，例如：用点头表示“恩，我明白”，“请多讲一点”等意思。2、简述语意用简洁及扼要的语言，把对方的主要观点和对它们的理解，简要、概括地复述出来。这
f样可以令双方加深印象和了解，让对方感觉到他是被接纳的，没有被评价，从而增加彼此的信任。简述语意的主要要求有以下几个方面──（1）留心细听对方说话的意思。在对方讲话的时候，试着从对方所有的讯息（包括生活内容、面部表情、身体姿势及当时情况等）去了解他说话背后的含义几当时的感受。（2）以简洁而同意的言词回应。了解了对方说话的意思后，要用自己所理解的话语回应给学生。例一
学生：我觉得他真好啊！他对我好体贴，非常善解人意，同他一起出去玩好开心呀！老师：你觉得他很不错，也很喜欢与他来往？
例二
学生：我真不知道他在想什么，一会儿叫我做这件事情，一会儿叫我做那件事情！老师：哦，他似乎让你有些无所适从？
（3）注意自己与对方的非语言讯息。在讲话的时候留意自己和对方的身体语言所表达的信息。（4）反映要择时，不打断学生的话柄。当对方的谈话稍为停顿，或告一段落时，将主要的感觉反映出来。但是，当对方需要思考时，就不要打断r