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1．简述蒙台梭利关于儿童的发展观与学习观。
答：蒙台梭利认为，儿童具有一种强烈的、天赋的内在潜力，这是一种本能自发冲动的生命力，促进着儿童不断发展。蒙台梭利关于儿童的发展观和学习观表现在：
1、儿童发展具有“胚胎期”。心理胚胎期是人类所特有的，是出生之后形成的最初心理萌芽期，是儿童通过无意识地吸收外界刺激而形成各种心理活动能力的时期；
2、儿童发展具有阶段性。蒙台梭利是以发展观点看待儿童的，儿童处于一个不断发展的过程中，这种发展呈现出阶段性。儿童心理的发展分为以下三个阶段，各个阶段表现出不同的特点。第一阶段（06岁）是儿童各种心理功能的形成期第二阶段（612岁）是儿童心理相对平稳发展的时期，是儿童有意识地学习，增长学识和才艺的阶段。第三阶段（1218岁）是儿童身心经历巨大变化并走向成熟的时期；
3、儿童发展具有敏感期。儿童在某个年龄期间会对某种特定技能表现出强烈的兴趣及学习能力，蒙台梭利将这段时期称为“敏感期”；4、儿童发展和学习是在“工作”中实现的。蒙台梭利认为，儿童最主要的活动不是福禄贝尔所推崇的游戏，“工作”才是儿童最主要和最喜爱的活动，而且只有工作才能培养儿童多方面的能力，并促进儿童心理的全面发展。
4、儿童发展和学习是在“工作”中实现的：蒙台梭利指出，活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。儿童最主要的活动不是福禄贝尔所推崇的游戏，“工作”才是儿童最主要和最喜爱的活动，而且只有工作才能培养儿童多方面的能力，并促进儿童心理的全面发展。
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蒙台梭利认为，儿童工作与成人工作不同，儿童工作是内在本能的驱使，遵循自然的法则，儿童工作以自我实现为内在工作目标和动力，没有外在目标；儿童工作是一种创造性、活动性和建构性的工作，儿童工作是他自己独立完成的、无人可以替代的工作，儿童工作是适应环境、以环境为媒介来充实自我、形成自我并塑造自我的过程，蒙台梭利关于儿童的教学观表现为：
1、以儿童为中心。提倡以儿童为中心，以活动为中心，以经验为中心的新三中心论。
2、不教的教育。让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格，实行自我教育。
3、把握儿童的敏感期。零至六岁幼儿会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期掌握最佳的学习时期，即可得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师的工作是观察儿童内心的需要，为他们设计环境，示范教具，做学习的准备工作。
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