传统文化的继承》教学设计
【教材版本】
08人教版，必修3《文化生活》第二单元第四课第一框“传统文化的继承”【设计理念】学生通过实地调
查，搜集本土的传统文化资料，在此基础上分析归纳传统文化的基本内涵、传统文化继承的具体形式，并
能在联系实际中学会正确的对待传统文化。
实生活，概括抽象出一般性的结论，知规做到立足学生的现由具体到抽象，不断挖掘深刻的道理，遵循
律和学生的思维发生发展规律，学生分析了学生的认既能激发学生学习的激情，又能拓展学生的思维，
问题、解决问题的能力。
生成
【教材分析】
1知识结构分析什么是传统文化传统习俗是传统文化的基本形式之一传统文化面面观传统建筑是展现传
统文化的重要标志传统文艺是传统文化的重要组成部分传统思想是传统文化影响的重要体现传统文化传
统文化具有相对稳定性的传承传统文化在今天传统文化具有鲜明的民族性不同的传统文化的作用正确对
待传统文化的影响取其精华，去其糟粕辩证地认识传统文化在现实生活中的作用正确对待传统文化的态
度：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。
2知识发生发展过程分析
本课由“传统文化面面观”、“传统文化在今天”、“取其精华，去其糟粕”三个目构成。第一目主要
揭示了传统文化的含义与传统文化继承的具体表现；第二目则主要分析了传统文化的主要特点及传统文化
对现实社会的作用；第三目则用一分为二的观点分析了对待传统文化的正确态度。
3知识学习意义分析学生能够运用长安传统习俗的继承、传统建筑的继承、传统文艺的继承和传统思想
继承的典型事例，从中感受文化的继承性，理解传统文化是如何形成的，明确文化的继承性。正确看待传
统文化的价值，激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，即顺应社
会生活的变迁，内容与时俱进的传统文化对社会与人的发展起积极作用；一成不变的传统文化会起阻碍社
会进步、妨害人们成长的消极作用。
4教学建议与学法指导说明本课题采用小组
合作、探究的学习方式，文化”为线索，辅
围绕长安当地浓厚的文化资源，以“长安区的传统
以丰富的资料进行探究，概括出传统文化的
引导学生由生活中的传统文化现象进行分析思考，
的特点和真正内涵，正确的态度。
进而探讨在现代社会继承传统文化的意义（作用）和
这样处理教材符合新课程生活化的理念，r