多孩子在创作时还是有主题不鲜明作品表现内容太零散作为老师、作为引导者我们应该在每一次活动中找到一个突破点让幼儿的能力得到提升本次活动中个别能力强的孩子可能会通过观察范
f例发现某些作品中“主题式”的装饰形式但更多的孩子可能孩子只是停留在对瓶子进行点缀性的装饰上因此可以通过让孩子看范例和欣赏同伴典型作品的方式让孩子了解、学习采用“主题式”的装饰对瓶子进行装饰
为了更好地完成活动目标我做了以下活动准备：活动前准备：请家长和孩子一起寻找各种塑料瓶子并把它清理干净幼儿的每一次活动都是建立在安全的基础之上的安全是活动顺利开展的首要前提所以在请家长协助准备材料时我特意提出孩子们在操作中所使用的都必须是塑料瓶子因为塑料瓶子不会破碎能保证孩子们操作的安全性活动中的准备：1、各色水粉颜料、棉签、卡纸、剪刀、胶泥、双面胶、抹布、废报纸这是一堂幼儿自主自由的美术活动所以材料的提供不但要考虑孩子实际操作能力还要满足全体幼儿的选择需要颜料用于绘画对瓶子进行平面装饰；卡纸可以满足幼儿剪、贴的需要对瓶子进行立体的装饰；胶泥可用于对瓶子进行立体装饰提高幼儿压、捏的技能2、根据活动内容我创设了“瓶子变变变”的情景这样能给孩子一个暗示为活动展开做好铺垫二、说教学方法
f有效的教学方法能激发孩子兴趣为其更为主动的学习提供了可能针对活动内容和幼儿的年龄特点我采用了以下教学方法：
1、情境创设法：幼儿园的孩子以直观形象思维为主情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力提高幼儿的学习兴趣为后面的活动做好铺垫与暗示我创设了“瓶子变变变”的情景2、观察指导法：美术活动幼儿操作环节中经常说到“教师巡回指导”因为孩子的注意力容易分散目标不明确需要老师的巡视来加以指导也能增加幼儿操作的安全感同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息然后老师再把这些信息抛给幼儿让幼儿说自己如果遇到这样的情况会用什么方法解决让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题更加突显老师在活动中引导者的角色3、整合教学法：这种方法适应儿童的心理特点不至于使幼儿学起来枯燥无味增强教学的趣味性和主动性活动中以装饰活动为主线与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合此外活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合以达到科学性艺术性健康性愉悦性的和谐统一三、说学法活动中我始终以幼儿为主体更多的是让幼儿自己发现问题分析问题解决问题让幼儿r