综合实践活动课堂教学的基本类型与组织形式
一、综合实践活动课堂教学的基本类型
（一）根据经历的过程划分根据综合实践活动主题实施的过程，将课堂组织分为六种基本形式。1、选题指导型激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣；培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成活动主题的能力。2、主题分解课型学生在主题确定后，根据他们的兴趣和意愿，把主题具体的细化成一个个可操作的子课题。3、活动策划型提高学生具体、细致地设计活动方案的能力，养成对方案进行修改完善的好习惯，培养策划活动的能力。4、中期反馈型培养学生进行有条理、有根据的理性反思的能力，为下阶段的活动打下基础。5、成果交流型创造学生之间相互学习的机会，培养学生利用多媒体等现代化手段手段展示自我的能力，使他们在活动中锻炼自我，体会到自我价值实现的喜悦。６、总结反思型培养学生与学习伙伴困惑共担、成果共享及对活动进行理性反思、及时总结好习惯；提高客观欣赏他人成果、评价他人活动的素养。（二）根据研究方法以及研究类型划分１、方法指导型指导学生学会问卷调查、访问、搜集资料、撰写调查报告、采访记录、观察日记等活动技能与方法。２、实践体验型培养学会关注社会，参与社会生活，丰富社会阅历，积淀文化内涵，获得对他人、对社会的价值实现感，并获得积极的劳动体验。
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f３、设计制作型使学生获得积极的实践体验，进行深度的探索，张扬学生的个性，形成良好的技术素养，培养学生的创新精神。４、专题研讨型引导学生对活动过程中出现的一些感兴趣的或有争议性的问题开展专题实践性研究。
二、综合实践活动课堂教学的组织形式
1）选题指导型的课堂教学组织形式（一）准备1、以任务驱动的方式指导学生运用观察、考察、调查、访问等实践活动的方法，发现、提出问题。2、指导学生运用文字、摄影等多种手段记录发现问题的情境。3、指导学生对所发现的问题进行背景分析。（二）基本教学环节以及注意的要点1、学生自主汇报，从实践中发现的问题这一课堂教学环节中，教师引导学生将平时在观察、调查等实践活动中发现的问题利用课堂在班级进行集中汇报交流。案例指导要点：（1）教师在引导学生汇报过程中，除了汇报发现的问题外，还要引导学生交流发现问题时的感受和发现问题的过程与情境，对发现问题过程中学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面目标全面关注。（2）在交流过程中适当展示相关证据材料，让学生用材r