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例谈初中英语词汇记忆方法和训练策略
作者：张长斌来源：《青年时代》2017年第01期
摘要：文章从训练瞬间记忆、善借对话短文、利用对比联想、理解构词知识、归类整合词汇、注重循环记忆等方面，探讨更好地提升学生记忆英语词汇的方法和策略。
关键词：初中英语词汇记忆方法策略
一、训练瞬间记忆，增强记忆提效率
瞬间记忆的储存时间非常短暂，但它在人们的记忆过程中具有主要作用。每当在教学生新词汇时，教师应首先向学生明确提出记忆的要求，如，在课堂中限定学生在12分钟内快速熟记所新授的单词，然后立即开展听写活动，也可以鼓励学生通过抢答或利用个别提问的方式，教师读词汇，学生拼写词汇，或由教师讲出词汇的中文意思，学生拼读出生词又或相反，由教师来拼读单词，学生再讲出中文意思等灵活多样的形式开展训练。在这样的瞬间训练情境中，学生为了达到训练要求，则会加快记忆，高度集中自己的注意力，努力朗读记忆，有力地促进了他们提高记忆的效率。经过一段时间的强化训练，不少英语学习成绩较差的学生的积极性也得到明显的提高。
二、善借对话短文，巧记妙背识词汇
借助课堂对话情境，或结合短文训练情境，来创设有益的识记英语词汇活动，有利于指导学生巧妙记忆词汇，减少死记硬背词汇表。在具体的对话和句子操练情境中，英语词汇才被赋予更加积极的生命力，才可以充分展现出明确清晰的意义和用法，促进学生更贴切地理解词汇。这样，学生就可以在富有生产活力的语境土壤中更加积极主动地参与词汇学习、记忆，长久地维持记忆效果，全面地入情入境地把握词汇的完整意义，促进英语阅读等更高级的学习活动。所以，英语学习活动中，各种常见词组、典型例句和习惯用语等，都可以借助这样的情境学习记忆方法。
三、利用对比联想，巧构单词成网络
教师可以利用对比联想的方法，把一个英语单词和意思，在头脑中转变成一个概念节，并把该概念节和其他概念节一起相互连接。利用激活一个概念节来自动扩散或相连到另一个概念节，临近的节点就越能得以强化感应，促进相连接的英语词汇形成紧密联系的词汇网络，易于由一个词汇联想到与之相关的很多词汇。例如，在指导学生学习记忆hurt这个词汇时，就可激活、想到它的近义词i
jure、harm等词汇，或是与它意义相反的词汇（如protect、safeguard）等，以及联想到相关的词组或短语有hurto
eself等。
四、理解构词知识，举一反三悟奥妙
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