生活中有阳光，也有乌云
《读〈伊索寓言〉》教后记南海实验学校高中部阮曲波
一位老教师说“教学生”就是“教学生学会生活”，这种解释虽不是什么严格的定义，但它却揭示了教育工作的一项重要任务，那就是如何引导学生认识生活、学会生活。教完第二册课文《读〈伊索寓言〉》，我深深地领会到这句话的含义。钱钟书的《读〈伊索寓言〉》通过伊索寓言与现代社会生活中各种卑劣行径的比较，文章说明现代人远比古代寓言所说的狡猾者狡猾得多，卑劣得多，因此我们的头脑也要复杂点，这才不致碰壁上当。这种提法，在过去的教科书里是难得见到的，但这种观点并非是错误的。作者给我们谈了生活中的一个朴实又实用的道理，然而就是这样一个简单的道理，我们的家长和教师，我们的教科书，都不愿把它明明白白地指出来。过去教科书的编纂者总怕把学生给教坏了，也不愿将它明白地写出来。结果学生唯书，教师唯书。到了社会上，学生成了弱者，常常碰壁，常常上当，他们不得不重新来学习一些早就应当在学校里学习的社会知识。“尽信书不如无书。“可悲啊！为什么经过了近二十年的学校生活，我们所教育出来的学生还不能马上适应社会呢？恐怕这是每一个兢兢业业的教育工作者该好好思考的问题了。我们只给他们对的，不让他们看到错的，我们只让他们认识正面的，却未曾让他们了解错误的，只给他们理论知识，很少让他们深入实际生活，我们总是把一些简单的东西用简单的方式来输入到学生的头脑，结果他们自然就头脑简单了。“文学是社会的反映”这句话，每个大学中文系的本科生都很熟悉。那么，学文学，不就是要学会生活，教学生文学，不就是要教会学生认识生活，学会生存吗？既然教育的最终目的还是为社会服务，是为推动社会的发展，那么，为什么又要将自己同社会划清界线呢？在讲授课文的过程中，我告诉学生，生活是复杂的，我们不能简单地说这个人是好人就一切都好，这个人是坏人，就一切都坏。人是一个复杂的动物，真与假、善与恶、美与丑同时存在于每个人身上，这个人之所以是好人，只是他好的一面占了主导地位，反之亦然。进而我讲到对现实社会复杂性的看法和认识。通过书中寓言实例和丰富的生活
f“寓言”事例，教导学生不能只见好、光明的一面，同时也要认识到生活中阴暗的一面；但同时也不要因为阴暗的一面而吓破了胆，觉得心情沉重，变得战战兢兢、委靡不前。社会毕竟是在发展的，这个发展是前进而不是倒退。我们看人看事，都要r