分数。（50）（3）100是什么意思，能举例说明吗？2游戏。（先让学生写出10个百分号，学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔）（师：同学们，请默默地数一数你写了几个。如果让你直接告诉我，你写了几个，这是一件很容易的事。现在要求你不说出是几个，又让我们听出你完成的情况，你能做到吗？）3读出下面的句子，并回答老师提出的问题。（1）我国的耕地面积约占世界的7。（2）我国的人口约占世界的22。提问：（1）第一、二句话中的百分数表示谁与谁比？（2）看到这两句话，你想到什么？（四）小结与质疑师：通过这节课的学习你有什么收获？有什么不懂的问题请提出来。
策略性师生对话
黄爱华
以三年级《长方形和正方形的周长复习》为例
f片段实录：
4米
１２米
师生共同完成练习题：把一块长12米，宽4米的长方形菜地四周围上篱笆，共需要多少米的篱笆？师：我们看下一题，如果这块菜地一面靠墙，至少需要多少米篱笆？请同学们写下来。（学生练习，教师巡视并找到两种不同的算法）师：我们来看王小璐同学的（展示：1241226），嗯？你得数算错了，改过来应该是28米。（得数改为28）师：再看李佳莹的。（1244＝20）师：谁的对？生：王小璐的对；生：李佳莹的对。师：到底谁的对？生（众）：李佳莹的。师：为什么李佳莹的对呢？生：因为题目中说的是“至少”。师：哦！好的。这道题就到这里，我们再看下一题。……
f下课了，学生排队离开教室，我随机收回了24位学生的数学练习纸。发现：有5位同学一次性做对，有3位学生，在课上订正得出正确的答案。另16位同学仍然保留错误的算式和答案。（这道练习题的达成仅有333％）
优化建议：
师：我们看下一题，如果这块菜地一面靠墙，同样是这块菜地，一面靠墙，能理解吗？（帮助面对陌生问题或者说情境的学生理解题意，为探究扫清障碍）至少需要多少米篱笆？请同学们写下来。你会算吗？写下来。（研究的还是这块菜地，建立题与题之间的联系，你会算吗？诱发尝试探究）
（巡视，关注学生的算法）
师：发现不一样的答案喔！（学生会想，哪里不一样呢？吸引一些已经完成的孩子进行重复思考。
在教学中教师应采取多样化的方式刺激关注、引导思考，把思维的主动权交给学生。）
师：我们来看王小璐同学的（展示：1241226），嗯？你得数算错了，改过来应该是28米。有问题！（引起注意引发学生思考问题在哪里。课堂上教师要十分关注学生的每一个答案）
生：王小璐同学算错了，得数r