生的这一特点，采用多种形式的教学方法和教学手段，激励他们思考，启发诱导他们去分析理解动作的要领，有目的地去完成每个练习。另外，教学中还应注意了解分析学生的个性差异，因人而异地采取相应的教学手段，达到提高课堂教学的目的。有的学生性格比较怯懦，胆子小、反应慢，往往在练习中力不从心。对待这样的学生，在教学中，应多表扬、多鼓励，培养他们的自信心。练习中，哪怕是少许或一点点进步都应给予积极的鼓励的表扬。有的学生活泼好动，爱自我表现，怀有高人一等的心理，情绪表现得比较激烈，波动性大，对他们应少表扬，多引导他们发挥其特长，做好每一个练习，培养他们善于集中注意力的良好品质，使他们在不断克服困难的练习中，增强意志，精益求精，从而更好地完成技术动作的练习。
三、树立以学生为主体、教师为主的教学新观念
学生是主体，是教学的对象。一堂课的教学效果如何，主要是学生学的情况如何，掌握知识的情况如何，而不是教师讲解的情况和示范动作如何。当然，正确规范的动作示范和生动形象的讲解也是提高课堂教学效果的最基本、最首要的条件。这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况、特点和差异，根据他们的特点去组织教学。
初中学生正处在生长发育的关键时期，精力充沛、活泼好动，体育教师应根据他们这一特点，把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来。在课堂上，灵活组织合理安排，使他们有一个自由学习和创造的环境。比如说，在教学中，让动作掌握好的同学为大家做示范，同时给大家讲讲自己的掌握动作的心得体会。这样一来，既给了一些同学表现自我的机会，同时也对其他同学起到了激励的作用，让他们知道只要认真练习，同样也能成为大家学习的榜样。
四、加强安全教育，以保证教学效果
加强安全教育是提高体育教学效果的根本保证，教学中教师应高度重视体育课的安全教育。特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，故此，加强体育课堂教学的安全教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学效果。受教育者作为一名有认识情感、意志和个性的社会成员，（所谓个性，是指在社会化感受教育过程中形成的那种决定自己心理特点和倾向的内在驱动力总和，它可以使人在不断变化的内外环境中产生独特的行为反应。）总要从他们当时认识、情感、个性发展的需要r