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小学数学教师专业发展调查研究
作者：刘瑶胡鑫来源：《亚太教育》2015年第26期
摘要：随着小学数学教育的不断改革，学科型教学游戏逐渐受到了广大教师的青睐，并逐步应用到了实践教学中，不仅改善了传统数学课堂枯燥沉闷的教学氛围，也提升了学生学习数学的兴趣和动力。因此，本文深入探究了学科型教学游戏在小学数学中应用，并提出了几点应用策略。关键词：小学数学学科型游戏应用策略前言：目前，在小学数学教学中，学科型教学游戏已经得到了广泛的应用，它不仅能够提高学生的学习效果，也通过参与游戏活动对学习数学产生浓厚的兴趣，通过组织和开展学科型教学游戏，也使得教师的职业素养和教学水平不断提升。因此，学科型教学游戏的应用研究对于小学数学教育的发展具有重要意义。一、小学数学教学现状一直以来，在小学教学中，数学常常都是教师教学中的难题，由于小学生的认知能力较弱，数学教学内容又比较抽象，所以也造成教师在开展数学教学中遇到层层困难，也使得师生在教学和学习过程中的压力和负担不断增加。目前，很多地区还在沿用着传统教育理念和模式，往往重理论轻实践，重结果轻过程，使得数学课程逐渐变得枯燥无趣，也难以激发学生的学习兴趣和动力，使得学生只会机械的接受教师灌输的数学知识，而不会主动的去获取和探究，严重影响了学生今后的学习发展。而学科型教学游戏的产生和应用则有效的改善了这一现状。二、学科型教学游戏在小学数学教学中的应用（一）在教学过程中的应用小数数学教学中学科型教学游戏的应用，不仅能够充分激发学生的求知欲，也能够使学生的观察力、创新力在参与游戏过程中得到提升，同时也通过教师灵活的变换游戏内容，使学生的反应力和记忆力得到充分的锻炼。爱玩是小学生的天性，在游戏中，需要学生具备丰富的学科知识，还要具备认识、分析、解决问题的能力。这样不仅能够提高学生参与教学活动的积极性和主动性，也能够使学生更加积极努力的学习和积累数学知识。在游戏中，教师也要鼓励学生认真思考问题，沉着冷静的去解决问题，从而在参与游戏过程中，体会到学习数学知识的价值。例如：在讲解关于“分数”的知识内容时，教师可以将学生划分成几个小组，并给予每个人小组不同的题目，比如“和的大小”、“是不是真分数”等。然后各小组内的组员依次回答问题，
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正确后才能传给下一个同学。这样不仅能够巩固学生所学知识，也r