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浅谈小学作文教学中的个性化培养
作者：周秀英来源：《文理导航教育研究与实践》2012年第06期
培养学生写作个性，首先要发现学生个性、尊重学生个性，给予肯定，大力扶持。要注意培养学生写作的思维个性，积极鼓励学生表现具有个性的思想，提倡语言表达的个性化。同时，我们还要重视学生观察的个性化，从“真”处看，从“细”处看，从“另”处看，从“无”处看。总之，我们要尊重个性差异，合理分类，因材施教。使学生要么长于一种文体，要么长于一种思维，要么想象丰富，要么思维深刻，要么语言有个性有文采，要么构思精巧技法高超。写作教学的目的是为“人”服务，要适合“人”未来发展的需要，要走可持续的道路，最终提高学生的整体语文素养、人文素养，使之成为有个性、有创新的素质型人才。训练主体个性差异不同，对个性的要求也应有所不同，对于一般偏下的学生而言，讲出自己的真情实感，“我以我手写我心”，未尝不算一种个性。讲个性不能一刀切，不能走极端，把“个性”悬得太高，是走入了误区，讲个性要求真，要务实。
一、开放命题方式为学生作文个性化架起桥梁
作文题目命得如何，直接影响学生的写作心理。所以题目要让学生感兴趣，能激发学生写作的激情，给学生倾吐为快之感，这样学生就乐于写，也才能表现出个性。题目还要和时代生活密切相关，这样学生有东西可写，写起来也会得心应手。
学生的生活中虽然没有惊人的大事。但细细观察，每天都有新东西，要把写作与学生生活结合起来。如读了书，写读后感；看了电影，写观后感；上了课，写课后感；与同学发生争执，写吵后感。总之，每天写日记，每天写一篇，日积月累便养成了写作的好习惯，思想认识水平也不知不觉有了提高。开始不规定学生写什么内容，无需约束。为了打开学生思路，可以为学生开设一些札记栏目，如：美丽一瞬、家庭记事、心灵独语、友情传递、读报有感、新闻点击、世事杂谈、人生感悟等。
命题同社会生活密切相关。这样学生有东西可写，写起来也会得心应手。我举个例子来说明：
我从报纸上读到一篇《高中生猝死网吧》的文章，报道了一名沉迷网络游戏的高三学生在网吧上网玩游戏时因心理过度紧张、激动而猝死的事实。于是我把这篇文章印发给学生，要求他们阅读该文后，围绕“网络”话题发表自己的见解，学生兴趣很浓，写出了很有见解的文章。
新的作文理念是对传统的反叛，是对独立思想、创造品质的呼唤。关注人生，关注社会，关注r