一个有价值的问题后我们如何去研b
究它呢
（2）作出假设
c
当一个问题提出后，我们必须结合已
有的知识或经验（必要时还要查找资料）d
分析问题，并且作出尝试性的回答，这种
尝试性的回答称为“作出假设”。
例如现在我们选第2个问题作探究：
细胞什么情况下会失去水，什么情况下会
吸水？首先分析现象：嗑瓜子引起口干，
萝卜条渗水，盐水中的萝卜条失水体积变
小，他们的共同点是细胞外有一定的盐分，
所以我们尝试推理，是不是外界溶液的浓
度大于细胞内的浓度时，细胞会失水呢，
反之如果细胞外溶液浓度低于细胞内溶液
的浓度时细胞则会吸水。（作这样一个假
设）
再如，教材上提供的参考案例。教师
引导，作出假设：原生质层相当于半透膜。
那么我们作出的假设是否正确呢？需
要通过实验验证，接下来我们要设计实验、
创造我们假设中所提出的条件。
（3）设计实验：
如果我们要检验“原生质层相当于一
层半透膜”这个假设，在实验的设计上我们
需要考虑哪些细节呢？
首先我们要考虑“选择怎样的植物细
植物细胞会出现失水的情况吗？植物细胞在什么情况下会失水？植物细胞以什么方式吸水和失水原生质层是否相当于一层半透膜
科学探究能力是通过完成部分探究活动和完整的探究活动而形成和发展的。本节课通过老师层层引导，带领学生体验探究的过程，使学生领悟科学探究的思想，培养自己进行科学探究所需要的能力，增进对科学探究方法与过程的理解。
f胞材料来进行实验”，你会考虑选择怎样的
材料呢？（学生可能一时不能回答，可以
引导学生分析：在这个实验中要观察的实
液泡和细胞体积、大
验现象是什么？）
小的变化。
要想观察液泡和细胞体积、大小的变
化和植物细胞的吸水和失水这样一个微观
的过程，必须使用什么仪器来观察？
用显微镜观察
很好，当你选用了显微镜以后，你的
选材就应注意要尽可能选容易做成装片
的，在显微镜下容易看到的（如细胞比较
大，或细胞有颜色等，如果没有颜色，能
不能染色？）比如洋葱表皮细胞有紫色，
也很好撕取做成装片，就可以考虑，那大
家还能不能想到其他什么好材料呢？
水绵，水绵是绿色的，通过引导学生
大家的思路开始打开了，想得很好，水绵是单层细胞。那葫芦思考如何选材、选试
刚才你们提的材料很好，都可以用来尝试，藓也可以，它的叶是一层剂来使学生提高的
或许这些材料都能成功，但也可能一些材细胞的。美人蕉的花瓣表分析、实验能力。
料不能助你成r