对提高小学生英语听力水平的研究
听是人们语言交际能力的重要方面也是英语学习的重要途径之一。Krashe
曾说“无论儿童或成年人在语言习得中头等重要的是听力理解。”通过听觉领悟语言是一个复杂的过程它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。小学阶段学生必须尽快提高自己的英语听力水平只有听得正确才能读得流畅说得流利。
一、影响小学生听力发展的因素一听力缺少语言环境现在的小学英语教学每周课时较少课堂是英语教学的主阵地。同时受语言环境的限制小学生在课外很少有接触英语的机会与家长、同伴的交流主要靠母语。如果要感受英语的纯正语音与语调那只有磁带才是最好的老师了。那又有多少学生会自觉主动地去拿磁带来听呢我曾作过一个不完全统计我所任教的三年级两个班学生经常在家里听磁带录音的人数不到总人数的三分之一。二英语课堂忽视听力在小学英语课堂教学中一般都设有让学生听课文录音并跟读模仿这一环节但这环节恰恰是培养听说能力最重要、最有效的方法完善这一部分的教学对于培养学生正确的语音、语调、语感培养学生正确的模仿能力和表达能力都起着非常重要的作用。可是就我所知在大部分的英语课堂教学中这一环节名存实亡。二、发展小学生英语听力的途径与方法一努力创设英语听力的语言环境在课外作业的布置中除了笔头的操练外我们更要把听力和口头训练放在首位。我每教完一课内容便要生回家跟读录音10遍这里强调“跟读”是先听原版录音再读这与学生以自己的方式朗读是不同的。谁来督促学生的实际行动呢那只有靠家长的帮助了请家长配合完成此项任务并以签名作为凭证。二重视课堂教学中听力环节的运用在小学英语课堂教学中听力环节有很多。听录音跟读是听听指令做动作、听问题作回答、听对话作判断也是听而且是有意义、有目的的听更容易激发学生听的动机和意愿。心理学研究表明词汇量的增加不是靠孤立、机械的记忆单词而是通过各种语言场景去接触它运用它。有意识地指导学生对未知的信息迅速作出判断。如在教学Gra
dTheatre之前可先引导学生看图说话What
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thepicture描述一下图中人、物、活动及主题WherearetheyWhataretheydoi
g将抽象的交谈内容化为具体。然后再让学生带着问题听录音最后口头回答并展开小组活动。如此设计听力不是为听而听伴随听力训练学生的注意、思维、表达能力都得到了提高。
三选择合适的语言材料进行听力技巧训练1紧抓要点即r