本P90图57进行补充和完善，以调动学生学习积极性培养主动参与的学习态度培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。五、教学重点1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用2、ATP与ADP的相互转化六、教学难点ATP与ADP的相互转化七、教学过程（一）创设情境讲述囊萤映雪的故事。孙康与车胤那努力刻苦的精神使值得我们学习。同时也告诉了我们：人如果想要成大器，应该从小做起，做一个刻苦的人，做一个拥有坚定不移的决心的人，而不是做一个半途而废、轻易放弃的人。只有刻苦、拥有坚定不移的决心，我们才能成为一个有才干的人！这则故事除了告诉我们
f要刻苦学习，在这则故事还反映了一个生物学知识萤火虫可以发光。讨论以下两个问题：1、萤火虫发光的生物学意义是什么？2、萤火虫发光的过程有能量的转换吗？如果直接采用这两个问题来提问学生，较难实现教材的编写意图。教师采用讲述故事的的方式，请同学在学习到知识的同时，较好地实现激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育的编写意图。然后引导学生提出问题：萤火虫发光的能量从何而来？师生在这个问题的驱动下，开始今天的探究之旅。教师用了一个Flash动画模拟“发光实验”，现用表格介绍实验过程。
忆一忆：问题1：细胞中哪些物质和能量有关？（糖类细胞的主要能源物质；脂肪细胞内良好的储能物质）问题2：细胞中哪些结构与能量转换有关？（线粒体；叶绿体）
讨论二：那么糖类、脂肪、蛋白质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动呢？让我们通过实验（见课件）来解决这个问题吧。思考：1、为什么实验中加的葡萄糖溶液和ATP注射液都是2ml？（遵循对照实验等量的原则）2、实验的结果ABC试管无荧光，D试管出现荧光。那么这个实验说明了什么问题？实验结论：糖类等能源物质中的能量能不能直接用于生物体的生命活动？（不能）而ATP中的能量可直接用于生物体的生命活动。教师补充：通过研究人们发现糖类等能源物质中的能量先要转移到ATP中，再由ATP供生命活动利用。由此可见，ATP在生物的生命活动中扮演了重要的角色。引入本节课题。二）开展新课一、ATP的结构（请同学们按板书内容看P88第2段及左栏的相关信息，讨论解决以下问题）1、ATP的中文名：三磷酸腺苷（图：这是ATP分子的立体结构模式图，下面我们通过ATP分子的平面结构来了解它的组成。）通过课本信息和已学知识我们能否确定图中ATP的三个组成部分？（回答后）其中腺嘌呤和核糖r