性，因此，我们可以在分析把握故事的基础上，再根据讲述目的、听的对象以及故事本身的不足，对故事进行加工改造。
1删减。因每篇作品的篇幅长短不一，我们应根据讲述的需要及儿童理解能力对作品进行删减。对篇幅较长的故事可删掉不太重要的情节、描述等，让故事显得更加精练，把讲的重点放在故事的主干上，使故事紧凑些；有些不利听众的内容也要删去，以免产生不好的影响。如果故事中有长句，要把它删削改短。改短无非是删去可省略的、不必要的字和词，字虽删但仍要保留原来的主要意思，做到“字去意留”。
2增加。针对聆听故事的儿童年龄及心理特点，在原本简单或已经熟知的故事基础上，增添一些个性化的语言描述，更容易触动他们的心灵，唤起儿童的共鸣。
（1）增加一些情节或细节。儿童故事要想吸引那些调皮的儿童，使他们兴味盎然地听下去，我们可以将精炼短小的故事中增加一些情节或细节，以新奇有趣、惊险曲折、温暖动情等特点来营造动人心魄、引人入胜的效果。例如，对幼儿讲述《咕咚来了》这个故事时，可以将“小兔子听到‘咕咚’一声，她吓了一跳，心理好紧张，转身就跑”这部分，加入小白兔的心理描述，“啊！这是什么声音？咕咚？咕咚是什么？一定是个大怪物吧？啊！太可怕了，我快逃命要紧吧！”这样更有利于幼儿感受到故事中人物的心情，增强故事的戏剧性。
（2）适当地加入象声词。为了使故事更加形象、生动、真实，我们在讲儿童故事的过程中，可以运用简单的口技摹声，适时加些风声、雨声、动物叫声及自然界中其他的各种声响，来渲染气氛。有时还可以用方言、唱歌、英语等丰富多彩的形式来渲染，把故事讲得气氛活跃，趣味盎然。例：老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清了清嗓子说道：（咳嗽声）“吃西瓜嘛，当然……”
（3）适当地插入“画外音”。在讲故事的过程中，可边讲边问，既设置悬疑，激起儿童听的欲望，又帮助儿童理解内容，体验情感。例如，可以沿着故事的情节线索，问孩子一些有趣的问题来强化故事的效果，“你可以看出大灰狼化装成的外婆，和真外婆有什么不一样吗？”“青蛙自己想不想变成王子？”等等，提问很重要，能锻炼孩子的观察力、想象力和推理能力，同时也使他听故事时特别专心。但所提的问题一定要有趣，难度也要适中，让孩子在知识和经验的基础上，能通过思考作出回答。
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3修改。有些作家写作品时用了一些书面语进行表达，儿童不容易理解，因此在讲述故事时，对于一r