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浅谈信息技术与小学语文教学整合
作者：马风燕来源：《新教育时代学生版》2016年第23期
摘要：信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。
关键词：网络教学小学语文教学教育信息化教学整合
随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。近年来，我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，取得了良好的效果。
所谓信息技术与小学课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。本人就信息技术与小学语文教学的整合进行了研究与实践，现将一些体会总结如下。
一、以人为本，探索信息技术与语文教学整合的新途径
在实践中我们坚持“以人为本”的思想，以计算机、网络为核心的信息技术为手段，以先进的教育科学理论为指导，探讨信息技术与小学语文学科整合的途径、方法。
1识字教学方面
识字是小学语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、字型多，结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难。信息技术与小学语文的融合，尤其是使用计算机多媒体识字教学软件（课件），学生可以通过这些软件（课件）自由选择学习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，突破重点、难点。在拼音教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如，在教学比较平翘舌的声母“zzh”的发音时，我们可以设计让“zh”的“h”闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意翘舌，给学生留下了深刻的印象。在教学鄂教版第三册语文乐园（六）中“比一比，认一认”中的“太、犬、天、夫、夭、术、本、未、末、禾”我设计了动画“、”和一个“一”。“这两个小淘气要蹦到哪里去呢？”学生们的兴趣顿时提了起来，纷纷交流放到“大”和“木”不同的位置所变成的不同的字。启发孩子们发现细微差别中的不同，引导他们
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