英语学科质量分析材料
今天，学校给我们提供了这样一个机会，让大家一起来更深入的认识我们学校的英语学科，进行全面、深刻、系统的反思，从而总结经验、查找不足，拿出新的具体措施、制订出下一步的措施。从整体上说，我们英语科还是比较薄弱的，薄弱体现在很多方面，但是我们有信心，在今后的工作中，通过加强自身的学习，通过加强本组的凝聚力，我们的未来一定会更加美好。下面，就我们2013年的中考英语为参考，进行一下总结分析。
2013年中考英语试卷较好地贯彻了《2013年英语考试说明》精神，很好地兼顾了对学生的语言知识、语言技能与综合语言运用能力的考察，体现了“教学与测试”的统一。从整体上来看，试题的难度值不高，没有偏、怪、难题。从我们九年级毕业学生的英语成绩统计结果看，该份试卷难度适宜，同时具有较好的区分度。但通过学生的成绩来看，我们还存在着薄弱环节，因此英语教师在平时教学中，要重视对中考中薄弱环节试题在平时教学中的针对性训练，如：连词成句训练，应从低年级开始，这不仅是应考的需要，它也是帮助学生正确认识、掌握及准确运用这些重要语言知识、结构很有效的训练手段。从2013年学生的整体以及我们几位九年级教师的反馈，我们从以下几方面进行探讨：
一、主要不足点：1、我们的学生普遍对英语学科失去了兴趣，欠缺主动去学习英语的动力。有不少学生，由于前面欠账太多，对英语早已失去了兴趣，初中三年基本在浑浑噩噩中度过，上课不能集中精力学习，因此这一部分学生很容易被忽视，或者会因为补差工作的难度太大，这一部分学生就放弃了。每次我们从成绩中都可以看出，各年级都存在不少的差生。对此，我们的建议是英语老师要充分重视七年级的英语教学，要从低年级起，狠抓学生良好的学习英语的习惯，如：正确的书写习惯、正确的语音习惯、正确的识记习惯以及自主学习习惯；同时七年级应该注重培养学生的兴趣，运用多种教学手段，尽可能唤起学生对英语学习的兴趣。八年级应该关注差生，防止两极分化越来越严重，九年级应该分析差生，了解学生英语学不好的原因，是方法不对，还是对英语学科的时间投入不够，了解学生畏惧英语的原因，多个层面让学生认识到英语学习的重要性。同时，到了九年级，我们老师应尽量对这部分差生降低要求，不要一下子指望学生从30分考到80、90分，每天能够进步一点点就可以了。在作业布置时，到这部分差生，可以降
f低作业难度，比如说其他同学要求写一篇作文，他们只要r