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第2课《假如生活欺骗了你》
1教学目标１、了解诗人的生平。
２、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。３、培养积极乐观的人生态度。2学情分析初三学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦；他们中的大多数从生活在都市，生活优裕；对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺……总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。另一方面，初三学生能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。但学生欣赏文学作品不能深入领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，需要老师引导体悟。学生情绪浮躁，不能耐心品味作品中富于表现力的语言。课堂可拓阔他们的视野，指导他们进行深入的思考，主动进行探究性学习，从而激发学生的想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。相信在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。3重点难点1、有感情地诵读这首诗。2．理解诗歌中蕴含的人生哲理，受到积极乐观的人生态度的熏陶。3、了解诗歌文学样式的特点，进行语言训练。4教学过程41第一学时411教学活动活动1【导入】假如生活欺骗了你诗歌是人类文明史上的璀璨明珠。从古至今，各种诗歌百媚千红，丰富了人们的心灵，抒发了人们至真至纯的情感。沉湎于诗歌，我们便可以过得诗意盎然。有这样一位诗人，他是谁？（屏显并齐读以下内容。）他是俄国诗人。他是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。他最重要的诗作是《叶普盖尼奥涅金》。他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。今天，我们就学习他的诗歌《假如生活欺骗了你》。活动2【讲授】假如生活欺骗了你
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二、唤醒诗中的情感1你能说出诗歌区别于其他文学样式的的地方吗？（生交流对于诗歌的印象，如：分行排列，语言高度凝练，富有节奏感韵律美，有跳跃性，有丰富的想象，诗歌抒情性强等）２请你朗读下列两种排列方式的文字，说一说有什么不同？（屏显本首诗歌文字的两种排列方式。）（分行排列更让人关注诗人情感的表达，更有利于抒情。）诗歌是用来抒情的，分行排列的诗歌形式更有利于抒情。齐读诗歌，读出分行排列的感觉。3这首抒情诗r