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高中思想政治生活化教学之我见
作者：冉海中来源：《速读中旬》2016年第06期
摘要：伴随着社会的进步，教育教学领域改革在不断推陈出新，新课改登上教学改革的前沿阵地。作为一线教师，以学生所喜欢的方式组织课堂，有利于激发学生的学习主动性，也有利于提高教学效果。高中政治教学实践中，我发现，生活化教学就是学生们所喜欢的教学方式，易于将新课改落到实处，因而，我对高中思想政治生活化教学做了具体探究。
关键词：高中思想政治；生活化
传统的“满堂灌”的教学模式下，高中思想政治课被教师们演绎的枯燥乏味，既不利于课堂效果的提升，又不利于学生素质和能力的培养。作为教师，将学生带入其喜欢的高中思想政治课堂，是我梦寐以求的。
介于此，我以高中思想政治课堂为主阵地，教学实践中结合学生实际和教学内容进行大胆尝试，我发现生活化教学是明智之选。
一、将高中思想政治与生活实际相联系
教材内容相对滞后是高中思想政治教学中常见的现象。因而，高中政治教学为达到课堂“生活化”目的，可以遵循多元化、开放化原则进行教学。教师在进行课堂教学时，事先应该找好相关的生活中的例子，结合书中要阐述的知识点，把学生生活中接触的政治内容也纳入课堂中来，借助实例向学生讲述抽象而深奥的政治理论。例如，在讲述“我国国家职能”这课时，对于政府的四大职能，书中并没有详细的案例予以阐述，就是简单的理论知识概括，而老师在这节课的教学过程中，不能只凭借书中知识进行讲解，可以联系我国政府在抗震救灾中的所作所为，如分配好救灾物资，安顿好受灾人民等，应用在国家职能的理论中，让学生进行更好的理解。有些知识点对于学生而言是比较难以理解的，如意识与物质的关系这节课，意识与物质的辩证关系是学生学习政治的难点，学生对“科学技术是属于物质范畴还是意识范畴”进行思考与讨论，在交流、互动中，自然联想到新中国的科技成就与改革开放30年的巨大发展，收到很好的教学效果。例如，在讲解经济生活第六课的内容“股票、债券和保险”时，新课导入创设了一个这样的生活情境：小王多年来勤奋工作，省吃俭用，现有10万元。现在他想用这10万元进行投资，但是他只知道一种投资方式储蓄存款，可是利息又很低，你们能为他提供专业性意见吗？生1：投资股市，我有一个邻居最近迷上了炒股，而且挣了不少，都有“孙百万”之称了。生2：买国债。10万元炒股，本钱少了点，国债利率总比储蓄利r