县教研室教研培训总结
县教研室教研培训总结为了进一步提高我县研培人员的整体素质，努力打造一支思想品质良好，职业道德高尚，业务水平精湛，高素质专业化，工作作风过硬的研培队伍，稳步推进教育教学改革和发展。我们开展以研培工作为中心，以提高研培能力为目标研培建设活动。结合本县师资队伍状况，采取坚持工作重心下移，构建研培网络体系的有效措施，积极探索研培的新模式，使我县研培工作登上新的台阶。一，走进基层，实现工作重心下移，构建研培网络体系。今天的程改革正催生着堂教学的种种变化，在堂上，教师每天面临着意想不到的新情况，新问题和新困惑，教师每天在寻求解决问题，摆脱困惑的方法和策略。我校的研培人员虽然是由各校的优秀教师选拔而，而踏上研培之路，受传统教研方式束缚，就渐渐地无望了讲台，脱离堂，越脱越远，而今早已不上，却对教师大谈如何上，收效甚微，而新改以其“新”的特点决定不论是研培人员，还是实验教师参与起点相同，面对的是全新的形势，时代特点也决定了不会有现成的前置理论可以拿套用，大家都是在一种“摸着石头过河”的状态跃入改的洪流，这就意昧着研培人员不能站在岸上“光说不练”，必须在三尺讲台的亲身试教中，亲自体验改的温热冷暖。教研员是“老师的老师”，对一线老师教研活动具有引领示范积极的指导作用。可惜很多研培人员“只研不教”，研培人员不上讲台，不讲，致使指导脱离了教学实际，构建了理想堂理论性太强，研究对象太空，不贴近学校教师学生和教学实际，导致教研活动脱离了教研需要，偏离了教研本身的出发点，对基层教师往往口头指导，优点谈一点，问题指一堆，理论一条，教研员与教师距离越越远，对改的进展指导缺乏针对性和实效性。同时，我县校际之间教师素质发展不均衡，参差不齐，城乡强弱差距大，乡与乡之间，城镇与城镇之间也有差距，针对这些实际情况，我们采取了“蹲点式”包校，“下水式”投入堂，“内需式”储存理论等措施。坚持工作重点下移，努力构建联姻结对子，学科研培网络以基地校为龙头的区域联合体等研培网络体系。二充分发挥研培网络体系作用，解决基层学校中教学的实际问题，全面提高教育教学质量。
f按照教育局的要求，我们对全县中小学进行了研培体系的重建。采取“强强联合强弱合作重点扶弱整体提高”的原则，组织构建了新的研培网络，做到了研培工作的组织落实。具体做法：一是对全县城乡初中和小学领导班子工作业绩教育教学管理r