生自学能力为目的放手大胆的让学生进行自读，并加以指导。首先对略读课文侧重于阅读知识和方法技巧进行指导。然后通过把知识问题化，问题学习化的形式让学生有目的的读课文不同的阅读完成不同的学习目标：第一遍略读整体感知，第二遍略读明确文章写了哪些事，有选择的读抓住重点，回读查缺补漏。教学流程顺畅，学生兴趣浓厚，
只供学习与交流
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学习效果好。也为学生自主读书、自主探索，为学生个性的形成与发展，提供了更为自由的空间。
蔡国丽老师《比例的意义和性质》教学抓住了本节课的重点和难点，以生为本，以疑为线，以启发为主，以拓展为目标。有师生交流、同位交流、小组交流。采用观察和讨论相结合的教学方式，使学生学到了知识，培养了学生能力。而且整节课的设计采用了由易到难，步步深化的教学规律，按照创设情境学生独立思考得出结论教师反馈的步骤完成教学目标。符合学生的思维发展过程，在结构上注重了前后呼应，比较紧凑。
还有朱向洁、岳淑华、唐晓燕、李丽娜、张亚额、李晓黎的课堂教学师生之间、生生之间互动，鼓励学生动口说、动手做，突出学生的自主学习，鼓励学生质疑、创新，给学生自主探究知识提供了广阔的空间。
三、存在的不足：通过这次听课活动，我们也发现了存在的一些问题和不足，主要表现在：1、从随堂听课情况看，少数教师课前准备不够充分，如教案书写不够规范具体。个别教师甚至教案不适用，不能整合资源，创新课程。课堂上让学生一味的展示，对新知识的传授预设不足，生成极少，掌握新知识的能力没有形成，既没给学生积极思考的时间又没给学生探究的源泉。表面看似流程顺畅，其实索然无味。好似彩排后的演出。2、少数教师对教材的理解和熟练程度不够，前后知识结构不熟
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悉，造成重难点不突出；个别教师语言不够简练、严谨，表达不够准确；个别教师课堂上不知所云，学生无所适从，专业水平亟待提高。有的教师，课堂上和学生互动较少，没有调动学生的积极性。
3、少数教师重讲解，轻训练；教师分析多，学生思考少；教师要求多，实践少；不利于培养学生运用知识独立解决问题的能力。
4、少数教师对后进生关注不够，课堂问题的设计难度没有注意分层，不能调动全体学生的积极性。
四、几点建议和要求针对本次随堂听课的实际情况，特提出几点建议和要求：1、充分准备，认真上好每一节r