可以作为学生自学的工具。可以说资源的种类和用途决定了其在学校教育教学管理工作中的具体应用模式。
52教育需求决定了数字化资源的开发应用模式
随着教育改革的深入推进，远程教育、互动课堂，无纸化课本等教育需求，催生出远程教育网、微视频资源库、交互式教育平台、电子书包等数字化教育资源。网络教室与班级教室进一步融合为一体，无线网络覆盖，电子书包走进课堂。教育需求决定了学校数字化资源的开发应用模式。
通过对教师的需求调查可以看出，教师需要数字化教育资源，尤其是多媒体教学课件、网络课程、多媒体素材、软件资源等，而这几种类型的资源学校的丰富程度一般，也只能基本上满足教师的需要，有些甚至还不能满足需求。同时一线教师对电子备课提出了新要求，希望能够开发具备同课归类，批注修改功能的备课系统。对学生成长评价提出了信息化需求，希望能够开发跟踪学生成长历程的评价系统。
6成果的社会影响
开展数字化教学资源应用模式研究工作以来，学校学生处、教导处等教学管理各个领域的相关工作人员都有效参与到研究工作中来。通过该研究不仅获得了预期的研究成果，更锻炼出一支懂教学会研究勤总结的科研型教师团队，学校的科研工作又上了一个新台阶。
通过借助网络、百度文库、新闻媒体、教育局网络平台、松花江文化讲坛等渠道，我校开展数字化教学资源创新应用模式的相关研究成果实现了广泛共享，课件、软件、多媒体资源开发经验、硬件建设经验全部无私分享给全国各地的教育同行，进一步提高了我校的知名度，造就了一批名师，顺应孩子的天性，培养了一批批个性鲜明、特长突出的优秀学生，获得了社会、家长的广泛认可。
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作者简介揣明艳（1980），女，吉林省吉林市人。大学本科学历。现为吉林机械工业学校讲师。研究方向为中等职业学校计算机教学。作者单位1吉林机械工业学校吉林省吉林市1320002吉林市第二实验小学吉林省吉林市132000
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