本试卷分Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，其中第Ⅰ卷第三、四大题为选做题，其他题为必考题。
第Ⅰ卷
阅读题
甲、必考题
一现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成13题。在大学生加强挫折教育青年对挫折的心理承受力比较脆弱尤其是大学生基本上是从学校到学校往往是成功和荣誉的体验多风浪和挫折的体验少心理协调能力就比较弱。上海某高校曾对５００名大学生作了一次挫折调查发现有71的人遭受过挫折其中学习和生活困难是学生遭受挫折的主要方面。因此在大学生中加强挫折教育使我们所培养的学生能以积极的人生观面对人生征途中的困难和挫折做到胜不骄败不馁以更饱满的热情、更充沛的精力、更坚强的意志服务于我们的国家、人民和社会主义事业。在人的生活实践中一帆风顺很少甚至是没有的。挫折则使人的心理由不成熟走向成熟的。挫折一般指人在从事有目的的活动时遇到障碍或干扰致使动机不能实现而产生的情绪状态。人的需要受到各种条件的制约和影响不可能在任何时候各种需要都能得到满足一旦需要得不到满足就会产生挫折感。挫折产生的原因主要有客观和主观两方面：客观因素分为自然因素和社会因素：自然因素包括个人能力无法预料或避免的天灾、意外事件、衰老、疾病、亲友的生离死别等；社会因素包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、风俗、习惯、人际关系等方面，如入团、入党愿望得不到实现失恋就业不顺利受到他人诬陷、排挤得不到老师和同学的正确理解、信任学习成绩不佳等。社会环境对个人动机产生的阻碍有时比自然环境所引起的还多影响还大。主观因素可以从生理因素和心理因素两方面分析生理因素指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制；心理因素主要包括自我估计不适当期望值过高不恰当的动机强度等方面。由于每个人的心理承受能力不同自我调适能力不同反映的强度大小也不同因此大学生遇到挫折后会有不同的行为表现总体上大致可以分为两种一种是积极的行为表现指不失常态的、有控制的、以努力摆脱挫折情境为目标的理智性行为一种是消极的行为表现指失去常态的、无法控制的、没有目标导向甚至有害的情绪性行为。后一类行为具体表现为攻击、冷漠、不安、孤立、幻想、倒退、固执、推诿等八个方面。个人承受挫折的能力通常用挫折容忍力表征。挫折具有利弊两重性。一方面
f它可以使人从失败中吸取经验教训使认识发生飞跃r