、午间巡查，关注卫生打扫、两操情况、午餐纪律等学生会设立文明监督岗，针对学生中存在的不文明现象加以劝阻和管理。学生的入团、评先等一系列表彰都与学生的百分制考核的分数挂钩，以数据说话，以事实说话。所有的这一切，都是为了让学生真正做到守秩序、讲规矩。
我校的学生百分制考核制度，不仅可以作为学生成长的规则，还可以作为培养学生成为未来公民的细则。古希腊的哲人就曾指出：“德是表现在行为上的习惯”，“德只能在习性或制约
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
中寻求”。我校充分认识到管理制度是学校文化的重要组成部分，通过制度建设和细化考核，对学生发挥着潜移默化的价值影响作用。近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说到：“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。”
通过培养学生良好行为习惯，以此为抓手培养他们的合作能力，特别是自我管理、履行道德准则和行为规范的能力。而获得了这种能力，孩子的一生都受益匪浅，我们都应该记住英国作家萨克雷的名言：“播种行为，可以收获习惯播种习惯，可以收获性格播种性格，可以收获命运。”
二、构建课堂范式，培养学生良好学习习惯
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法。”为了用良好的习惯来开启学生学习的大门，我校创新“三为”朴实课堂教学，坚持“简为道，学为本，得为上”的教学理念。先学后教，以学定教，变教为学，充分发挥了学生的主体作用。
“课前暖课、目标呈现、自主学习、合作探究、检测反馈”的教学流程，清晰流畅，能充分调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的能力，培养学生良好学习习惯，还能培养学生团队合作的精神。“三为”朴实课堂教学模式是双核驱动教学模式，是教师充分备课和学生主动学习这两个教学核心共同作用的有效教学模式。
“三为”课堂上，老师实实在在地有效讲解、启发、引导，让学生在课堂中实实在在地有所学、有所思、有所疑、有所得。“朴实高效课堂”克服了纸上谈兵的局限，把“三为”课堂理论和教学实践有机地结合，落实到课堂的每个环节。孩子们敢于参与、乐于参与、善于参与，在此过程中，注意培养学生专心倾听的习惯，注意培养学生独立思考的习惯，注意培养学生敢说、善说的习惯，注r