四年级语文教学工作总结
教学是一门艺术，没有固定不变的模式，需要在实践中不断创新。实施创新教育，是新时期培养学生创造能力、提高学生素质的必然要求。国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现现代化离不开创新，提高教育教学质量也要靠创新。一学期来，我在总结过去教学经验的基础上，结合本班学生实际，积极探索新的教育教学方法，较好地完成了本学期的语文教育教学任务。一、把创新教育贯穿语文教学之中，培养学生的创新能力。语文教材中蕴含着丰富的创新内容，关键在教师如何去挖掘，以开放式而不是封闭式，启发式而不是填鸭式的方法去进行创新教育。要树立创新教育观念，增强创新教育意识，善于挖掘教材的创新因素，凭借教材来发展学生的创新精神和创新能力。例如：小学语文第八册的第二组课文中《古井》这一课，讲的是古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。这一件事，就充满了创造精神。这种勇于创新的精神，必将对学生的精神世界产生强烈的震撼。教学中，教师紧紧扣住“从学习古井中得到的启示”这一中心，围绕课后思考、练习，启发引导学生理解课文内容，从中受到教育。小学语文第八册教材的每篇课文，都是具有创新性的“文”。每篇课文从选材、立意，到布局谋篇、遣词造句，都具有鲜明的个性特征，充满了创造精神。教师应根据不同的课文，从中挖掘教材中
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f的创新性的事、物、人、文进行创新教育，让教学充满活力。二、在阅读教学中培养学生的创造性阅读、理解能力。语文教学就是要培养学生听、说、读、写的能力。我们反对死记硬背、机械重复式的读，提倡丰富多彩、生动活泼的趣味式阅读。同一篇文章的主人公的形象在读者的心目中各呈异彩。因为阅读，尤其是阅读文学作品，是一种再创造，它需要读者想象、思维、情感的参与，而这种参与又与读者想象、思维、个人的生活阅历有着十分密切的联系。因此，阅读必然带有强烈的个性特征。教学中，老师范读课文十分重要，可调动学生去想象、思维、参与活动。如读《落花生》《古诗三首》等课，教师通过范读，指导学生读，分、角色朗读，像这样，让学生看着老师读，听录音读，自己摹仿读，从文中去想象、思维、理解。读是基础，在读中领悟，在读中交流、指点，这样的阅读，才是创造性的阅读，才能培养学生的创造性阅读能力。读的形式是多样的，如分角色朗读，默读，分组读，“开火车”朗读，背颂等等。要让学生读得准确、r