践证明，来自学习的种种反馈信息，可以促进学生学习兴趣的形成。因此，教师可以利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。例如，在对六年级学生进行提问时，我都会对他们的回答予以GoodVerygoodGoodjobWelldo
e等评价。又如，三年级学生的英语作业字迹潦草，我就在字迹工整的同学的作业本上下上一个英语Good好他们不知道是什么意思，课后就来问我意思。在我告诉他们Good是好的意思以后，他们都想得到Good于是他们都把字写的很工整。通过对学生的学习评价，激发其内在学习兴趣。
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f总之，英语学习，兴趣为先。教者有心，学者得益。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在教学中，我们要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，使他们深切感受学习英语的乐趣。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面还要培养学生对这门学科的兴趣。这样，教师在教的过程中就会事半功倍了。
小学英语论文打造生动有趣的有效性小学英语课堂摘要本文结合教学实践，阐述了实施新课程标准后，
如何打造小学英语课堂教学的有效性，使课堂焕发出勃勃生机。
关键词新课程标准学习情境教学细节有效性
作为一名小学英语教师，面对的是天真活泼的儿童，他们对新鲜事物有浓厚兴趣又有其特有的不稳定性，不能持久地对某一固定对象保持极其浓厚的兴趣。一名合格的英语老师就要想法设法地帮助学生构建知识结构，使学生主动参与，乐于学习，学会探究。学生基于自身的兴趣，在教师的指导下通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息去解决问题，完成交际任务，从而在愉悦的学习气氛中获得语言知识，活用语言技能。所以我认为，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合