幼儿园游戏活动与区域活动整合的实践研究
永安市机关幼儿园张燕飞摘要：摘要：游戏是幼儿的基本活动，也是最适宜于他们身心发展的学习方式。区域活动是开放性的教育活动，是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的游戏，也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。本课题围绕游戏活动和区域活动如何有机整合以更好地促进幼儿的学习和发展进行探讨。
关键词：关键词：幼儿园游戏活动区域活动
整合
幼儿
１．问题的提出：问题的提出：
游戏活动是我园比较薄弱的环节，主要表现在两方面，1、教师方面的：对三大游戏的目标不够明确，不能很好地围绕区域活动开展游戏，教师指导游戏的方法、策略比较欠缺。2、幼儿园方面：由于管理体制（差额补助），造成幼儿园经费紧缺、游戏材料少，加上班级幼儿人数多的影响，使建构游戏材料更加不足；角色游戏、表演游戏没有固定的游戏活动室，这些都是我们所面临的一个亟待解决的问题。然而区域活动却是我园的一大亮点。为此，我们以此为切入点，开展游戏活动与区域活动整合的研究。经过两年的努力，我们在游戏活动与区域活动整合的组织形式上作了初步的探究和实践，总结出一些适合本园特色的游戏活动与区域整合的方法。
２．研究的目标、依据和内容研究的目标、的目标
21研究的目标
211通过行动研究，总结出幼儿园游戏活动与区域活动整合的特点和规律。212探讨有助于幼儿园教师进行游戏与区域整合研究的策略，纠正当前幼儿教育中存在重上课轻游戏的倾向。213开展游戏与区域活动整合的研究，为每个幼儿个体发展提供了空间。
2．2研究的依据
221《纲要》的精神《纲要》《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。《纲要》还明确的把“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，
1
f要使游戏能深入、高质量的开展起来，使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高，必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏和区域环境，充分体现“以幼儿为本”的教育理念。222陈鹤琴教育理论陈鹤琴教育理论陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，陈鹤琴先生认为“所有的课程都要从人的实际生活与经验里选出来。”陈先生的源于生活的幼儿园课程观充分尊重幼儿的兴趣、特点，充分体现了学r