浅谈新课改理念下的初中语文阅读教学
织金县绮陌乡中学徐宏
摘要：在新课程理念下的语文教学中学生说话能力和写作能力的提高一般以阅读为基础听话能力的提高也要靠阅读来促进。作为语文能力基石的阅读如果仅仅靠有限的课文那只能是杯水车薪。学生单从课文获得的信息远远不能满足于分析问题及表达的需要更谈不上提高学生的语文能力。因此语文教师在进行阅读教学时不能只局限于课文。应当在完成课文的教学目标后引导学生冲破课文界限适当将思维引向文外空间向横向拓展或纵向延伸增加信息量扩大知识视野进而有效地提高学生的语文素养。可见阅读教学在语文教学中显得很重要。
阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。高效活跃的阅读教学课堂，一定会对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响，若恒久坚持，学生综合语文素养会在不知不觉中得到很大提高。新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破，千帆竞发，这无疑是语文教学的一大进步。但热闹语文课堂的背后我们也不容忽视几个值得关注的问题，否则阅读课就会偏离正确的轨道，发挥不了它在语文教学中重要的作用。笔者认为新课程理念下的课堂阅读课教学有以下几个问题特别值得关注，现提出来供大家参考，欢迎批评指正或补充。
f一、要关注学生兴趣激活兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读教学的优秀传统，我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东西。当然仅这一点激趣还远远不够，初中生的身心特点还告诉我们，他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐；教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段（如多媒体）要灵活多变等。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。二、要关注学生情感体验首先是唤起学生生活体验，即在学生阅读文本时充分调动他们的生活积累和经验。如学生学习《乡愁》时让学生谈谈离愁别绪，积累古诗文中离别的佳句；学习《r