什么会这样想”。在各种猜想结束后，我会进行总结。摩擦力的产生机理和制约因素都很复杂，我会带领学生对其中的三个因素进行实验探究，分别为（1）是否与正压力有关（2）是否与接触面粗糙程度有关（3）是否与接触面面积大小有关实验如下（1）小木块、木板、弹簧测力计组合（2）小木块、木板、砝码、弹簧测力计组合（3）小木块、木板、砝码、毛巾、弹簧测力计组合（4）小木块竖直、木板、砝码、弹簧测力计组合每组都用弹簧测力计尽量匀速的拉动小木块，让同学们观察现象，读出弹簧测力计的示数。介绍实验中用到的控制变量法的使用。对数据进行归整和比较，让同学们从数据中发现现象。给出标准结论：动摩擦力大小与正压力大小和接触面的粗糙程度有关。正压力越大动摩擦数值越大；接触面约粗糙，动摩擦数值越大。对已有的知识进行形象化。通过PPT展示生活中需要摩擦力的实例。并且掌增大有利摩擦和较小有害摩擦的发法。让学生们将本节学到的知识回归到生活中去。
3、课堂小结（5分钟）对摩擦力影响因素和控制变量法进行复习
4、课堂练习（5分钟）提问：如果现在教室中突然所有的摩擦力都消失了，会产生什么现象？
f五、板书设计83摩擦力一、滑动摩擦力：两个相对接触的物体，当他们相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。二、影响摩擦力大小的因素1、木块、木板2、木块、砝码、木板3、木块、砝码、毛巾、木板4、木块（竖直）、木板三、结论1、2：与正压力有关，正压力越大摩擦力越大1、3：与接触面粗糙程度有关，越粗糙摩擦力越大1、4：与接触面面积无关四、摩擦力的利用与防止利用：鞋底、轮胎等防止：机械磨损等Ff__Ff__Ff__Ff__
fr