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对外汉语课堂教学案例分析
作者：邹蓉来源：《青年文学家》2013年第30期
摘要：本文对华东师范大学对外汉语学院的林晓勤老师的示范教学视频《第一次出国》进行了课堂教学案例分析，主要从教学总体流程概述、分阶段课程评价以及课程建议几个方面入手，希望能对对外汉语课堂教学起到一定的指导、反思作用。
关键词：对外汉语；课堂教学；案例分析作者简介：邹蓉（1988），女，江苏兴化人，在读硕士研究生，研究方向：汉语国际教育。中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：10022139（2013）3001本节课的教授内容是《第一次出国》，教学对象是1830岁、具有初级汉语水平的学生。一、教学总体流程概述教师通过复习开启了本节课的学习之路。教师：“我们已经学习了23课的课文和生词，现在我们一起来看看，老王他怎么了？”学生：“病了。”教师：“第三张图，他是谁？”学生：“美国的警察。”教师：“老王吃得惯吗？”“美国人吃的汉堡包，还有呢？老王都爱吃吗？”“老王爱吃什么？”学生：“臭豆腐。”
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通过以上这些问答，教师和同学们一起回顾了23课的生词和课文，以及相关的语言知识点的运用。从学生的回答中可以看出，他们掌握得很不错。
接着，教师又提了一些与课文内容相关，同时又跟学生的生活紧密联系的问题。
教师：“我要问问大家，你在这儿什么食物吃得惯，什么食物吃不惯。饺子？小笼包？北京烤鸭？蛇肉？马肉？臭豆腐呢？”“你们住在学生宿舍吗？住得惯吗？”“上海话听得懂吗？普通话听得懂吗？”
结合自身的经验回答了上述几个问题之后，学生对课文的理解又加深了一步。教师在这个时候提出，请学生们用七八个句子来说一说老王出国的经历。之后，请了几位同学按相关要求复述课文。在引导下，这几位同学都用了课文里的重点句式。
接着，通过PPT，再次串出老王的出国经历：“1因为时差的原因，他总是睡不着。2老王吃不惯美国的食物。3在美国买不到他最爱吃的臭豆腐。4老王这么大年纪，怎么能记得住呢？5警察怎么听得懂老王的话呢？”这五个句子暗含了接下来的语法点“可能补语”。
教师通过“吃得惯”、“记得住”、“睡得着”来进行教学，提问学生们这三个短语的反义短语。学生们回答地很顺利：“吃不惯、记不住、睡不着。”接着把句子“你听得懂上海话吗？”转换成“你听得懂听不懂上海话？”，教给学生们可能补语是怎样运用的。
随后，教师给学生们r