新课程理念下初中数学分层次教学方法探索新课程理念下初中数学分层次教学方法探索理念
王敏（张家界一中国光学校湖南省张家界市427000）
摘要：本文从多个方面阐述了分层教学方法的做法，从而达到因材施教，提高教学有效性的目的。关键词：关键词：初中数学分层次教学方法
新课程改革提出：倡导学生积极主动的学习态度，在获得知识和技能的过程中，学会学习、学会生存，树立正确的价值观；提倡课程内容与学生生活、社会和科技发展相联系，精选学生终生学习和个人发展所必备的内容；摒弃被动接受，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手这些全新的课程理念必然会对学科教学产生全而的巨大影响，所以我们教师要深刻领会新课程中螺旋式上升的知识体系，把握好新增内容的教学，改善教与学的关系，并能针对不同内容，采用不同的方式、方法进行教学。初中数学主要是一些公式、定理，是一门纯理论性的学科，但其内容繁多，又要求具有很高的创新性。因此，学生在接受理论知识的同时还应该具有较高的应用知识的能力。在平时的教学过程中，教师
f要积极地引导学生参与到互动的教学中来，如果说老师是一个导演，那么学生要扮演的角色不是观众或者群众演员，应该是主演。如何让学生成为主演呢？我们应该注意到的是兴趣问题，教师以生动的方式尽最大努力来激发学生的兴趣。可要是枯燥无味，则就无所谓兴趣了。那么如何激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛，减轻学生的负担，提高教学效率呢？最典型的就是分层教学的方式。每一个班的学生众多，每一个学生的个体都有很大的差异，无论是资质还是理解记忆力或者学习的努力程度都有很大的差别，在教学过程中，我们有必要针对每一个学生进行不同的教学。1．根据类型划分学生。可以将全班学生分成三类，A类可以是成绩优秀，记忆和理解能力相对较强的学生，这类学生可以在课外多增加一些要求。B类学生可以是学习能力中等，这类学生只要求做好本职学习即可，而对于其他的能力较差的学生（C类），则可以采取课外辅导，补充课内知识即可。每一个学生的差异性决定了有的学生可以进一步学习更深的，有一部分学生只需要做好课本内容即可。2．分层次地进行目标设定。正如前面所说，学生的知识和理解能力不同，教材结构和要求也有轻重点之分，根据教材结构和个体性差异，指定每个学生的教学目标，并将其带入实际学习中去。将教学目标分为三个层次，A类学生可以要求较高的层此，例如：可以将其目标定级为融r