再总复习。实验证明：学习后的9小时以内复习10分钟要比5天后复习1小时的效果要好。
（三）复习要重视词汇的积累。在我任教的班级由于受环境和条件所限，学生的英语基础普遍不好，单词发音水准，句子读不通，词汇量不太，对语法更是稀里糊涂，写出的句子很多是中国汉语式
f的英语，大多数学生都远远达不到中学教学大纲所要求的水平。在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高复习质量，首先复习要从基础入手，分层次、多角度，清疑点。循序渐进，从易入难．难易结合，因材施毅。到了复习阶段，都先笔者指导学生学会巧记单词、记牢单词，以便打好基础。对于难记的单词，要让学生反复经常使用，以加深印象。启发学生学生记单词要多方面串联起来，依旧带新的记。比如复习have，可以一起复习到has，had，havi
g，havebreakfast／lu
ch／super，以及在状态句子中用have来替换buy等。
（四）复习要重视课本中的内容。中考试题的词汇、句式主要来自课本，中考试题中涉及的语音、语法也离不开课本。只有将课本中的内容消化了、吸收了，不管将来中考用什么题型，也不管中考的阅读、写作内容选什么题材、体裁，一切尽在掌握中。几个单元的课木中有哪些短语和有用的句式，在课本中它们是怎么用的，表达的是什么意思，这些都要通过“通读课本”来发现。因此，复习课本时要把课外的每一个词、每一个句子、每一段对话、每一篇短文都应该认真、细致、反复地读在此基础上，再运用“间隔循环阅读”的方法进行巩固。通常，笔者会让学生用“小组合作”的方式，35人为一小组，互相复习、互相监督，发现问题及时解决。
（五）复习要注重课外阅读。要鼓励学生多读课外文章，同时还要求学生精读文章，读后建议他们写写。写时，不需要写太多的字数，因为初中生的作文并不需要写得太复杂的句子，仅仅是简单句
f子的结合的写话。写句子是最好的写作文的方法，鉴于此，笔者经常布置学生课外阅读后进行英汉互译，把每句话快速、成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文。这样的方法大大提高了学生写作能力和培养了学生学习的兴趣。
（六）精讲多练、讲练结合。以课本内容为主，狠抓双基，每复习一单元或一项语法，都有配以适当的同步练习或单项习题，使学校学有所练，学练结合，扎扎实实，一步一个脚印。同时在复习前，老师要熟悉知识的全部内容，如语法、语言点等，抓住每单元的重点，掌握知识的规律，再根据学生的实际情况，尊重知识的客观规律，遵循从易到难r