教学目标：
会认4个生字，会写“垂”；粗读课文，读通课文，了解课文内容；学习雷雨前的相关段落，能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语，看看谁能猜出
来？出示：千条线，万条线；
数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。生猜：雨。（师表扬：真棒！一下子就猜出来了。）板书：雨你能用“雨”字组词吗？生说：（大雨、春雨、雷雨、斜风细雨……）师表扬：真不错！你还能说四个字的词语。3揭题：是啊！在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨雷雨。（补充板书：雷）4你能说说对雷雨有哪些了解，或知道和雷雨的有关知识吗？生说。（师评价）5请同学读一下课题。（指名读），一起读一下（齐读）。（读出雷雨的力量）二、初读课文：现在让我们走进课文，去感受一下文字给我们带来的这场雨吧！1请同学们打开课文80页，听清楚老师的要求：自由读课文，标好自然段，读准字音，读通句子。（生自由读课文）2检查生字词：刚才同学们都读得非常认真，不知生字词掌握得怎么样了？老师来检查检查。出示词语：彩虹逃走树枝乱摆一动不动黑沉沉压下来垂下来渐渐地蜘蛛越来越亮越来越响越下越大（1）a请3名学生分别读这三组词语，前两组师指导点评生字读准确。b出示第三组，先自由读，问：你发现有什么特点？怎么读？生：这三组都是“越X越X”的，最后一个字要读得响一点。
f师：像这样的词语你还能说出一些来吗？我请同学来说一说，其余同学跟着他一起说。（34个）（2）师：如果你能想想词语的意思再来读，一定会读得更好！谁愿意来试一试？（读得好的同学进行领读）（3）出示生字：压、乱、垂、虹师：现在你还认识这些字吗？你有什么好方法记住它们？（编字谜、组词等）（4）全班齐读词语。3理清脉络老师还想检查一下课文的朗读情况，请（3位）同学读课文，在座的小听众也有任务，想一想他们分别读的是雷雨什么时候的景象？有读的不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来，开始吧！反馈：13自然段雷雨前
46自然段雷雨中78自然段雷雨后三、精读雷雨前师：这节课我们一起来学习雷雨前的情景。自由读13自然段，想一想，雷雨前作者看到了什么？听到了什么？请用“”划出相关句子或词语。交流第1自然段：（1）作者首先看到了什么？（乌云）师r